동영상 강의 개발 과제

2019-1 학기 <교수체제설계(ISD)>                                  2019년 5월 27일 월요일 강의 실습 및 동영상 개발 과제                                              제출자 : 홍수민

동영상 링크 : https://www.youtube.com/watch?v=8Lcqp1uAQWM&feature=share

강의 주제 선정의 배경

“강의 주제 : 성공하는 인생을 위한 4가지 태도”

나는 대학 재학 중 중국어 수업을 준비하고 가르치는 것에 흥미를 느끼고 중국어 선생님이 되고자 교직 이수를 하였다. 졸업 후 중국어 임용고시에 도전했다. 하지만 나는 임용고시에 실패하고 진로에 대한 확신을 잃고 방황했다. 그때 우연히 ‘내 안의 주식회사(You, Inc.)’라는 책을 읽게 되었는데 그 책을 통해 나는 다시 새로운 목표를 세우고, 도전하여 대학원에 합격할 수 있었다. 이번 강의 주제는 책에서 제시하고 있는 10가지 성공 원칙 중에서 기본이 되는 4가지 태도를 바탕으로 개발한 내용이다. 비록 미흡한 면이 있지만 이번 동영상 강의가 목표 달성에 실패하고 좌절하고 있는 사람들에게 힘이 되기를 기대하는 마음으로 준비했다.

강의 내용

과거 사회에서 ‘성공’이란 사회적으로 높은 위치에 오르는 것이었다면, 현대 사회에서 ‘성공’이란 자신이 원하는 삶을 사는 것, 즉, 자신의 꿈과 목표를 이루는 것이라 할 수 있다. 성공하는 삶을 위한 4가지 태도는 자신이 원하는 삶을 살기 위한 4가지 태도를 제시한다.

강의 제목	강의 내용
성공하는 삶을 위한 4가지 태도	1. 미래에 대한 책임 지는 태도 2. 과감하게 꿈을 꾸는 태도 3. 성공에 대한 신념을 갖는 태도 4. 용기 있게 행동하는 태도

첫째, 미래에 대한 책임 지는 태도이다. 우리는 삶의 태도를 선택할 수 있고, 선택해야 한다. 세상 사람은 책임을 지는 사람과 책임을 지지 않는 사람으로 나누어진다. 책임을 지는 사람은 자신의 미래에 대한 책임을 지기 위해 발전적 선택을 한다. 반면 책임을 하지 않는 사람은 오늘 과거를 붙들고 원망하고 있다. 미래에 대한 책임을 지기 위해 발전적 선택을 한 사람은 결국 자신이 원하는 미래를 만나게 될 것이다.

둘째, 태도는 과감하게 꿈을 꾸는 태도이다. 꿈을 꾸지 않으면 우리는 꿈을 이룰 수 없다. 꿈을 이루기 위한 6단계가 있다. 1단계는 꿈을 갖는 것, 2단계는 꿈을 기록하는 것, 3단계는 꿈을 형상화하는 것, 4단계는 꿈이 반드시 이루어진다는 신념을 갖는 것, 5단계는 꿈을 위한 계획을 수립하는 것, 6단계는 실행하는 것이다. 이상의 6단계는 꿈이 아니라 모든 일을 성취하기 위한 모형이라 할 수 있다.

셋째, 성공에 대한 신념을 갖는 태도이다. 성공한 모든 사람의 공통점은 자신의 성공에 관한 확신이 있다는 것이다. 실제로 사람들은 자신의 능력보다 믿음에 근거하여 성공하고 있다. 반면에 부정적인 믿음은 부정적 결과를 만들어 내는 힘으로 작용한다.

넷째, 용기 있게 행동하는 태도이다. 귀찮지만 두렵지만 할 일을 하는 것이 진정한 용기이다. 행동하지 않고 우리가 얻을 수 있는 것은 없다. 성공의 원칙은 오늘 할 일을 내일로 미루지 않는 것이다.

동영상 자료 제작

동영상 제작은 최근 유튜버를 비롯하여 동영상 전문가가 아닌 사람들도 쉽게 이용할 수 있는 ‘Luma fusion’ 어플리케이션을 사용하였다. 동영상은 두 개의 디바이스를 사용하여 왼쪽 측면, 정면 두 각도로 촬영하였다. 어플리케이션의 다양한 기능 중 3가지 기능을 사용하였다. 첫째, 전환 효과를 사용하였다. 두 가지 각도의 영상을 사용하기 위해서 각 화면의 전환은 자연스러움을 연출하였다. 둘째, 텍스트 효과를 사용하였다. 강의의 주제와 네 가지 태도의 소제목 텍스트를 추가하여 구조화된 강의 영상을 제작하고자 하였다. 셋째, 동영상과 사진의 전환을 사용하였다. 중간에 동영상 강의 학습자의 가독성을 위해 동영상에 파워포인트 화면을 추가하였다.

동영상 강의 개발 성찰

동영상 강의 개발 과정에 대한 성찰은 준비, 강의, 동영상 강의 자료 개발의 세 과정으로 나누어 성찰해 본다. 먼저, 동영상 주제를 선택하며 준비하는 과정에서 나의 삶에 대해 돌아보는 시간이 되었다. 과연 나는 성공하는 사람의 태도를 가지고 있는 지에 대해 자문해 보게 되었고 또한 어떤 주제를 강의하기 위한 자격에 대해서도 생각해 보는 시간이 되었다. 둘째. 강의를 준비하는 과정에서는 CTL의 창의적 프레젠테이션 과정이 큰 도움이 되었다. 동영상 강의는 처음이라 걱정이 많았는데 특강 시간에 연습한 발음, 발성과 상호작용 등을 적용하였고, 많은 사람이 보는 동영상 강의를 하기 위해서는 더욱 세련된 스킬을 몸에 익히는 것이 필요하는 생각을 했다. 끝으로 동영상 강의 자료 개발을 위해 어플리케이션을 활용하였지만 충분히 숙지하지 못해 다양한 기능을 활용하지 못한 점이 아쉬웠다. 나의 최고의 강의는 바로 다음 강의라는 마음으로 더 높은 목표를 향한 도전을 다짐한다.

참고문헌

버크 헤지스 (2000). You, Inc 내 안의 주식회사. 서울: 미디어K.

강의 평가 체크리스트

대상자: 홍수민 / 평가자: 박주현

교수체제설계(2019)

▶ 강의 기술

평가문항	1	2	3	4	5	평가내용
언어적 의사소통 기술
목소리 크기가 적절한가?					V	학습자들이 편하게 들을 수 있는 억양 및 어조였으며, 목소리의 크기와 말하는 속도, 발음이 매우 적절했다.
말하는 속도가 적절한가?					V
발음이 명확한가?					V
목소리의 억양, 어조 등에 변화가 있는가?					V
비언어적 의사소통 기술
제스처가 적절한가?					V	제스처의 변화를 통해 학습자의 집중도와 이해도를 높였다. 외모 및 복장이 깔끔했으며 설명 시 적절하게 움직여 학습자들이 지루하지 않도록 하였다. 다만, 큰 강의실에 많은 학생들이 있을 경우 강의실 뒤편의 학생들에게도 시선을 두면 좋을 것 같다.
외모 및 복장은 깔끔한가?					V
설명 시 적절하게 움직이는가?					V
청중에게 시선은 적절하게 주고 있는가?				V
매체의 활용
매체의 선택 및 자료 제시가 강의 내용과 조화되는가?					V	강의내용에 적합한 PPT 자료와 영상을 사용하였고, 사용된 학습 매체와 학습 주제가 연관되어 있었다. 제작된 자료는 학습자의 이해를 도왔으며, 적절한 분량으로 구성되었다. 아쉬운 점은 영상의 중간에 기계음 소리가 들려서 집중하는데 방해가 되었다는 점이다. 또한, PPT 슬라이드의 하단이 잘려있었고, 몇 슬라이드에서 남색 배경에 빨간색 글씨를 사용하여 가독성이 다소 떨어졌다.
자료의 글씨나 그림은 학습자가 읽거나 볼 수 있는 정도로 크기가 알맞은가?					V
전체 슬라이드의 양은 적절했는가?					V
한 장의 슬라이드가 포함하고 있는 자료의 양은 적절했는가?					V
매체를 효과적으로 사용했는가? (애니메이션, 그래픽, 동영상, 사운드 등)				V
칠판 등 다른 매체를 통합적으로 사용하였는가?				V

청중과의 상호 소통 및 질문법
강의 중에 청중의 반응을 살피는가?					V	강의 중 학습자의 반응을 살피고 적절한 질문을 통해 학습자와 상호 소통이 잘 이루어졌다.
적절한 질문을 통하여 학습자의 상호작용을 자극하는가?					V
질문과 학습자의 반응에 대해서 대답하는 자세가 적절한가?				V

▶ 총평

강의자는 학습자들이 편하게 들을 수 있는 억양 및 어조를 사용하였고, 목소리의 크기와 말하는 속도, 발음이 매우 적절했다. “성공하는 인생을 위한 4가지 태도”라는 주제와 어울리는 밝은 톤과 표정이었다. 또한 제스처의 변화를 통해 학습자의 집중도와 이해도를 높였다. 외모 및 복장이 깔끔했으며 설명 시 적절하게 움직여 학습자들이 지루하지 않도록 하였다. 다만, 큰 강의실에 많은 학생들이 있을 경우 강의실 뒤편의 학생들에게도 시선을 두면 좋을 것 같다.

매체의 활용 측면에서는 강의내용에 적합한 PPT 자료와 영상을 사용하였고, 사용된 학습 매체와 학습 주제가 연관되어 있었다. 성공하는 인생을 위한 4가지 태도를 명확히 구분하고 기억할 수 있도록 적절히 편집하였고, PPT 슬라이드에 애니메이션 효과를 넣어 적절한 타이밍에 해당 내용이 나오도록 하였다. 또한, 제작된 자료는 학습자의 이해를 도왔으며, 적절한 분량으로 구성되었다. 아쉬운 점은 영상의 중간에 기계음 소리가 들려서 집중하는데 방해가 되었다는 점이다. 또한, PPT 슬라이드의 하단이 잘려있었고, 몇 슬라이드에서 남색 배경에 빨간색 글씨를 사용하여 가독성이 다소 떨어졌다.

이 외에는 강의 중 학습자의 반응을 살피고 적절한 질문을 통해 학습자와 상호 소통이 잘 이루어졌다는 장점이 있었다. 또한, 도입부 자신의 경험을 얘기함으로써 학습자에게 친숙함을 주고, 주의 집중을 시키는 효과가 있었다. 그리고 내용의 전개가 좋았으며, 적절한 예시를 통해 학습자들의 이해를 높였다.

2. 항목별 의미

강의 기술

1) 언어적 의사소통 기술

모든 학습자들이 불편 없이 들을 수 있어야 하며 억양 및 어조 등의 적절한 변화를 통해서 지속적인 주의 집중을 유발시킬 수 있어야 한다.

2) 비언어적 의사소통 기술

단정한 용모와 함께 강조하고자 하는 부분에서 적절한 제스처를 연출할 수 있어야 하며, 간헐적인 움직임을 통해 학습자와의 물리적인 거리를 좁혀 활발한 eye contact을 할 수 있도록 한다.

3) 매체의 활용

강의내용에 적합한 학습 자료를 사용하여야 하며, 사용된 학습매체는 학습목표와 관련하여 통합적이고 유기적으로 사용되어야 한다. 제작된 자료는 학습자가 학습내용을 학습하는데 있어 적정한 분량으로 구성되어야 한다.

4) 청중과의 상호 소통 및 질문법

강의 중에 지속적인  eye contact을 통해 청중의 반응을 지속적으로 살피며, 학습내용에 맞는 적절한 질문을 통해 학습자와의 상호작용을 자극하여야 한다. 또한 질문 혹은 학습자의 대답에 적극적인 피드백을 제공해야 한다.

3. 점수 안내

점수는 5점 척도 평가방식을 채택하였으며 각 점수가 의미하는 바는 다음과 같다.

1: 매우 부족함

2: 부족함

3: 보통

4: 잘함

5: 매우 잘함