2019-1 교수체제설계                                                                       제출일 : 2019. 04. 15(월)

개념적용 교안 개발                                                                 교육공학전공 2019-21850 박주현

교안 개발의 논리

롸이겔루스에 따르면 교수의 변인은 조건 변인, 방법 변인, 성과 변인의 3가지 범주로 구분된다. 방법 변인 범주에서도 미시적 조직전략은 개념, 원리, 절차 등의 단일한 아이디어에 관한 수업을 조직하는 기본적인 방법이다. 본 교안은 인지적 학습 과제 중 가장 기초적인 유형인 개념 학습의 세 측면(획득, 적용, 이해) 중 개념 적용 학습을 위한 교안이다. 체계적인 교수설계를 위해 롸이겔루스가 제시한 개념 적용 교수설계전략과 모형에 기반하여 본 교안을 개발하였다.

본 수업의 대상 학습자는 초등학교 2학년 학생들(7~8살)이고 학생 수는 총 20명이며 5명이 한 모둠을 이뤄 학습 활동을 하도록 하였다. 본 수업의 목표는 대상 학습자들이 펜(Pen) 개념 적용 학습을 통해 펜이란 개념을 습득한 후 특정 사례가 주어질 경우, 획득한 개념의 한 가지 실예인지 아니면 비예인지 구분할 수 있도록 하는 것이다.

롸이겔루스에 따르면 개념 적용 학습 과정은 전형의 형성, 구별, 일반화의 순서를 거친다. 전형의 형성은 개념 획득을 위한 첫 단계로 학습자가 전형을 형성하도록 하는 것이다. 수업에서 전형적 사례를 제공함으로써 전형의 형성 과정을 촉진할 수 있다. 본 수업은 전형의 형성을 위해 일반적이고 다수의 실예들을 대표할 수 있는 전형적인 실예로 볼펜과 잉크펜을 제공했다. 평소 교사가 가지고 다니는 필통에서 볼펜과 잉크펜을 꺼내어 제시함으로써 학습자들이 전형을 친숙하게 받아들일 수 있도록 하였다.
두 번째 구별 단계에서 학습자는 한 가지 개념의 사례들이 공통적으로 지니고 있는 속성 혹은 특성들을 학습하여야 한다. 이 과정을 거쳐 개념에 속하는 것과 속하지 않는 것을 구분하게 된다. 이러한 공통적 속성을 결정적 속성이라고 한다. 본 수업에서는 펜의 결정적 특성으로 4가지를 제시하였다; (1) 펜촉에 펜대를 끼워서 사용하는 필기구, (2) 잉크를 사용하는 필기구, (3) 글씨를 쓰거나 그림을 그리는데 사용하는 필기구, (4) 종이에 사용하는 필기구. 결정적 특성의 획득을 촉진하기 위해 펜의 정의를 제시함과 동시에 대응적 비예로 잉크펜과 연필을 제시하였다. 이 과정에서 교사가 일방향적으로 대응적 비예시를 제시하는 것이 아니라, 개념 획득 전에 학습자들이 직접 펜을 선택해보도록 하여 비예를 유도하였다. 학습자들의 오류를 유도함으로써 학습 회상을 촉진할 수 있도록 하였다. 또한, 일상생활에서 자주 사용하는 펜을 도구로 사용함으로써 학습자들의 흥미를 유발하고자 하였다.

세 번째 일반화 단계에서는 전형으로부터 다른 모든 실예들을 일반화하고, 상이한 실예들이 어떻게 한 개념의 실예가 될 수 있는가를 학습해야 한다. 이때, 무시해도 좋은 가변적 특성이 무엇인가를 파악하는 것이 중요하다. 본 수업에서는 짧은 동영상을 시청하면서 펜의 결정적 특성을 분명히 하고 가변적 특성을 도출할 수 있도록 하였다. 학습자들이 가변적 특성의 습득할 수 있도록 발산적 실예를 제시하는 방법을 사용하였다. 검정색 펜과 노란색 펜, 파란색 펜 등 색상에 관계 없이 모두 펜이라고 하며, 수학 문제를 풀거나 영어 문제를 푸는 등 용도에 영향을 받지 않고 펜이라는 발산적 실예를 제시하였다.

‘펜’ 개념 수업

[수업 청사진]

개념: 펜(Pen)

대상 학습자: 초등학교 2학년

수업수준: ★★★☆☆

결정적 특성

1. 펜촉에 펜대를 끼워서 사용하는 필기구이다.

2. 잉크를 사용하는 필기구이다.

3. 글씨를 쓰거나 그림을 그리는데 사용하는 필기구이다.

4. 종이에 사용하는 필기구이다.

가변적 특성

1. 유성 잉크펜, 수성 잉크펜, 중성 잉크펜, 빨간색 펜, 파란색 펜 등 다양한 종류의 펜이 있다.

2. 잉크 저장공간(reservoir)이 있는 펜이 있고, 잉크 저장공간이 없는 펜이 있다.

3. 비녀 대용, 펜 비트 연주, 독펜 암살 등 다양한 용도로 사용될 수 있다.

방법

실행

Ⅰ. 제시

1. 전형적인 예

교사가 평소에 가지고 다니는 필통에서 볼펜과 잉크펜을 꺼내어 펜의 전형적인 예시를 보여준다.

2. 주의 집중

각자 필통에서 펜을 꺼내보도록 한다.

모둠별로 돌아가면서 어떤 펜을 골랐는지 발표한다.

교사는 펜과 펜이 아닌 것을 각각 하나씩 가져와 구분하여 말해주고, 펜과 펜이 아닌 것의 차이를 생각해보도록 한다.

학생들에게서 가져온 펜과 펜이 아닌 것을 예시, 비예시로 설정하여 둘의 차이를 설명해준다.

3. 개념 정의

교사는 펜촉에 펜대를 끼워서 사용하는 필기구를 펜이라 한다고 설명한다.

펜의 결정적 특성을 그림 자료와 함께 정리한 PPT 슬라이드 화면을 보여주고 다 같이 읽어보도록 한다.

4. 파악 단계

영상자료를 활용하여 펜의 결정적 특성을 명확히 파악하고 가변적 특성을 발견하도록 유도한다.

영상 속 펜의 특성이 무엇인지 질문하고 결정적 특성과 가변적 특성을 구분하여 판서한다.

판서 내용을 바탕으로 펜의 결정적 특성과 가변적 특성을 구분하여 설명함으로써 둘의 차이를 이해하도록 한다.

5. 예와 다양성

모둠별로 앞서 예시로 보여준 펜들 외에 다른 펜의 예시들을 발표해보도록 한다.

발표 중에 나오지 않은 예시들을 보충하여 제시한다.

6. 예가 아닌 경우

펜이 아닌 예들(e.g. 붓, 연필, 샤프, 형광펜, 고체형광펜, 분필, 애플 펜슬, 갤럭시 노트 S펜 등)을 제시하고 펜의 결정적 특성에 비추어 봤을 때 펜이 아닌 이유를 설명한다.

Ⅱ. 연습

1. 연습

가

펜의 결정적 특성을 적용하여 적절한 답을 고르도록 하도록 한다.

나

사진을 보고 펜과 펜이 아닌 것을 구분하여 표에 작성하고 그 이유를 설명하도록 한다.

다

다양한 용도로 쓰인 펜들 중 결정적 특성과 가변적 특성을 적용하여 펜과 펜이 아닌 것을 구분하고 이유를 서술하도록 한다.

2. 다양성

‘연습 가’: 펜의 결정적 특성 연습

‘연습 나’: 펜의 가변적 특성 연습

‘연습 다’: 펜이란 개념의 확대적용능력 배양

Ⅲ. 피드백

1. 동기화

다양한 형태의 시각자료(e.g. PPT, 영상 등)와 실생활의 도구(e.g. 교사의 펜과 학생들의 필기도구 등)를 활용함으로써 학생들이 수업에 흥미를 갖고 집중하도록 한다.

발표하는 학생들을 경청하고 칠판에 핵심 내용을 판서한다.

학생들의 발표를 요약하여 판서하고 피드백을 제공함으로써 학생들이 수업의 의견이 계속적·적극적으로 반영되고 있음을 깨달을 수 있도록 함과 동시에 참여 동기를 높인다.

2. 유도

모든 학생들이 모둠별 활동에 균등하고 활발하게 참여할 수 있도록 유도한다.

학생들이 틀린 대답을 할 경우에도 피드백과 힌트를 제공해주고 정답을  이끌어 낸다.

학생들의 대답이 불충분한 경우 보충하여 설명해준다.

3. 정보제시

PPT, 영상자료 등의 시각자료를 통해 정보를 제시한다.

교사가 평소 가지고 다니는 펜과 학생들의 필기도구 등 실생활의 도구를 활용하여 정보를 제시한다.

[수업 교안]

방법

실행

시간

Ⅰ. 제시

25분

전형적인 예

교사: 여러분, 안녕하세요. (전시학습 내용을 잠깐 언급한다) 지금부터 오늘 배울 주제에 대해서 알려드릴 거에요. 제가 뭘 꺼내는지 주목해주세요. (교사의 필통에서 볼펜과 잉크펜을 꺼내 보여주면서) 지금 들고 있는 것들을 뭐라고 부르죠?

학생: 볼펜이요!

학생: 펜이요!

교사: 네, 맞아요. 저는 볼펜과 잉크펜을 들고 있고, 이 둘은 펜의 종류에 속해요. 오늘은 저희가 일상생활에서 자주 사용하는 ‘펜’이라는 개념에 대해서 배워볼 거에요.

1분

주의 집중

교사: 여러분들도 책상 위에 보이는 필통 안에 펜을 갖고 다닐 거에요. 제가 방금 펜을 꺼내서 보여줬던 것처럼 여러분들도 각자 펜을 하나씩 꺼내볼래요?

학생: (펜을 꺼낸다)

교사: 펜을 다 꺼내셨으면 지금 앉아 있는 모둠별로 어떤 펜을 골랐는지 팀원들에게 보여주고 서로 확인해볼게요. 그리고 각 모둠에서 한 명씩 어떤 펜을 골랐는지 반 친구들에게 말해볼까요? 펜 한 자루에서 두 자루를 보여주면 좋을 것 같아요.

학생: (4개의 모둠에서 각각 볼펜, 연필, 잉크펜, 만년필을 발표한다)

교사: 좋아요. 여러분이 발표한 것들이 모양과 크기는 다 비슷하지만, 사실은 이 중에 펜인 것도 있고 펜이 아닌 것도 있어요. 잠깐 두 자루만 빌릴 수 있을까요?

학생: (대답한다)

교사: (잉크펜과 연필을 가져와 보여주며) 선생님이 잉크펜과 연필을 가져왔어요. 이 두 자루 중에 잉크펜은 펜이고, 연필은 펜이 아니에요. 둘 다 글씨를 쓰는데 사용되는 필기도구인데, 연필은 왜 펜이라고 하지 않을까요? 잉크펜과 연필에는 어떤 차이가 있는지 잘 생각해보아요. (잠시 생각할 시간을 준다) 어떤 차이가 있는지 떠오르셨나요? 펜은 펜촉에 펜대를 끼워서 사용하고, 잉크를 사용해요. 그런데 연필에는 펜촉도, 펜대도 없고, 잉크도 없죠? 연필은 흑연심을 사용하기 때문에 잉크가 필요하지 않아요. 잉크 저장소가 연필 안에 있거나 잉크를 찍어서 사용하지 않는답니다. 이따가 더 자세히 알아보도록 할게요.

3분

개념 정의

교사: 이제 펜은 구체적으로 어떤 걸 말하는 건지 알아볼게요. 펜은 한 마디로 펜촉에 펜대를 끼워서 사용하는 필기구를 말해요. 여기 PPT 화면을 봐주세요.

[PPT 슬라이드1] 펜(Pen)에 대해 배워보아요

[PPT 슬라이드2] 펜의 결정적 특성

교사: ([PPT 슬라이드2]를 손으로 가리키며) 그럼 다 같이 펜의 특성이 무엇인지 소리 내서 읽어볼까요?

교사와 학생: (1번부터 4번까지 소리 내어 읽는다)

2분

파악 단계

교사: 네. 좋습니다. 이제부터 짧은 동영상 하나를 시청하려고 해요. 영상을 주의 깊게 보고 영상 속에 나온 펜의 특성이 무엇인지 찾아볼래요? ([영상1]을 시청한다)

교사: 영상에 나온 펜의 특성이 어떤 것들이 있을지 누가 한번 말해볼까요?

학생: 종이에 그림을 그려요.

학생: 수학 문제를 풀어요.

학생: 글씨를 적고 있어요.

학생: 펜이 검정색이에요.

교사: (학생들의 답을 듣고 펜의 결정적 특성과 가변적 특성을 구분하여 판서한다) 네. 훌륭해요. 다양한 답변이 나왔네요. 제가 칠판에 여러분들의 답변을 두 가지로 구분해서 적었어요. 왼쪽에 적은 답과 오른쪽에 적은 답의 차이가 무엇일까요? (잠시 생각할 시간을 준다) 왼쪽에 적은 것들은 모두 펜의 핵심적인 특성인 반면에, 오른쪽에 적은 것들은 핵심적 특성이 아니에요. 어떤 도구가 펜이라고 말하려면 “종이에 글을 적거나 그림을 그리는 용도”라는 특성을 가지고 있어야만 해요. 펜이라고 말하려면 방금 전에 PPT에서 봤던 것처럼([PPT 슬라이드2]를 다시 띄우고) 펜촉에 펜대가 끼워져 있어야 하고, 잉크를 사용해야 하고, 종이에 글씨를 쓰거나 그림을 그린다는 4가지 특성을 가지고 있어야 해요.

왼쪽

오른쪽

종이에 그림을 그린다.

수학 문제를 풀 때 사용한다.

글씨를 적는다.

검정색 펜이다.

[판서1]

[영상1] What’s in a Pen?

(본 수업에서는 한국어 자막 처리한 영상을 사용한다)

교사: (오른쪽 판서를 가리키며) 그런데 여러분은 펜으로 수학 문제를 풀기도 하고, 영어 문제를 풀기도 해요. 큰 틀에서 보면 수학 문제를 푸는 용도로 펜을 사용할 때나, 영어 문제를 푸는 용도로 사용할 때나 모두 똑같은 펜이에요. 그리고 펜 중에는 검정색 펜만 있는 게 아니죠? 여러분들은 어떤 색깔의 펜을 좋아하시나요?

학생: 노란색 펜이요.

학생: 저는 파란색 펜이요.

교사: 네. 노란색이 나오는 펜도, 파란색이 나오는 펜도 모두 펜이라고 해요. 여러분들이 펜인지 펜이 아닌지 구분할 때 이런 펜의 색상은 핵심적인 특성이 아니에요. 우리가 주목할 것은 4가지 핵심적인 특성이에요.

8분

예와 다양성

교사: 아까 수업 시작할 때 여러분이 연필을 펜이라고 했었는데, 펜이 아닌 이유를 이제 여러분도 잘 구분할 수 있겠나요?

학생: (대답한다)

교사: 지금까지 수업 시간에 펜의 종류에는 볼펜과 잉크펜이 있다고 배웠어요. 그런데 펜에는 볼펜과 잉크펜 말고도 다른 펜들도 있겠죠? 지금부터는 모둠별로 볼펜과, 잉크펜 외에 어떤 펜들이 있을지 발표해볼 거에요. 명칭을 모르면 공책에 그림을 그려서 설명해도 좋고, 여러분이 가지고 있는 펜을 보여줘도 좋아요. 팀원들과 상의할 시간을 4분 줄게요. 시작해 보세요.

학생: (4분간 상의하며 펜의 예시를 선정한다)

교사: 4분이 다 되었어요. 모둠별로 한 사람씩 발표해볼까요?

학생: (다양한 예시를 발표한다)

교사: 모두 잘하셨어요. 이제 여러분은 펜의 개념을 잘 파악하고 계시네요.

6분

예가 아닌 경우

교사: 그러면 여러분 샤프는 펜일까요?

학생: 잉크가 아닌 샤프심을 쓰기 때문에 펜이 아니에요.

교사: 네, 맞아요. 그러면 분필은 펜일까요, 아닐까요?

학생: 분필도 잉크를 안쓰니까 펜이 아니에요.

교사: 정답이에요. 그리고 분필에는 펜촉하고 펜대도 없죠? 칠판에만 사용되고, 종이에 쓰지도 않지요. 그럼 마지막으로 하나만 더 질문하고 문제를 풀어보도록 할게요. 선생님한테 머리끈이 없어서 비녀 대신에 네임펜을 꽂아서 머리를 올렸어요. 이 때 비녀 대신 꽂은 이 네임펜은 펜일까요, 아닐까요?

학생: 펜이 맞는 것 같아요. 지금은 종이에 쓰지 않았지만, 이름을 쓸 때는 종이에 적어가면서 펜으로 다시 사용할 수 있어요.

교사: 아주 잘했어요. 중요한 건 네임펜은 펜촉, 펜대도 있고, 잉크를 사용하고, 종이에 사용하는 필기구라는 점이에요. 네임펜을 비녀 대신 사용하든, 종이에 사용하든 똑같은 펜이에요. 이제 문제를 풀어볼게요.

5분

Ⅱ. 연습

15

연습 가

교사: 다음 보기 중에서 펜인 것을 모두 골라볼까요?

1. 다음 중 ‘펜’인 것을 모두 골라보세요.

① 연필

② 샤프

③ 볼펜

④ 형광펜

⑤ 고체형광펜

⑥ 붓

⑦ 붓펜

[연습문제1]

4

연습 나

교사: 다음 사진을 보고 펜과 펜이 아닌 것을 구분하여 표에 작성한 후 각각의 이유를 설명해볼까요?

2. 다음 사진을 보고 펜과 펜이 아닌 것을 구분하여 표에 작성하고 각각의 이유를 설명해보세요.

① 펜비트를 연주를 할 때 볼펜

② 아이패드 애플펜슬

③ 깃털펜(퀼펜)

④ 중성펜

*표를 작성하세요

펜인 것

펜이 아닌 것

(    ,    )

(    ,    )

이유

①

②

③

④

[연습문제2]

4

연습 다

교사: 다음 보기에 나온 필기구가 펜이라면 O, 아니면 X에 표시하고, 그 이유를 설명해볼까요?

3. 다음 보기에서 쓰인 필기구가 펜이라면 O, 아니면 X에 표시하고, 그 이유를 설명해보세요.

(1) 재석이가 집에서 MC 연습을 하며 마이크 대신 사용하는 만년필

답: (O, X)

이유:

(2) 명수가 코를 팔 때 사용하는 0.3mm 볼펜

답: (O, X)

이유:

(3) 형돈이가 거금 들여 구입한 고급 샤프

답: (O, X)

이유:

[연습문제3]

7

Ⅲ. 피드백(피드백은 청사진 부분에서 자세히 설명하였으므로 생략)

평가문제

다음 괄호 안에 알맞은 예시를 적으시오.

펜의 핵심적인 특성에는 ( )가지가 있다.

첫째, (   )에 펜대를 끼워서 사용하는 (   )이다.

둘째, (   )를 사용한다.

셋째, 글씨를 쓰거나 그림을 그리는데 사용한다.

넷째, (   )에 사용한다.

2. 다음 보기 중 펜인 것을 고르시오.

① 삼성 갤럭시 노트 S펜

② 크레파스

③ 색연필

④ 유성 잉크펜

참고문헌

박성익, 임철일, 이재경, 최정임(2015). 교육방법의 교육공학적 이해. 파주: 교육과학사.

임철일(2012). 교수설계 이론과 모형(제2판). 파주: 교육과학사.

Peter Gray(2017). 연필의 101가지 사용법 (홍주연 역). 파주: 심플라이프. (원서출판 2014)

사진 및 영상자료

<https://wccftech.com/iphone-working-with-apple-pencil, 2016. 12. 15.>

<https://www.wikihow.com/Make-Beats-with-Your-Pencil, 2019. 3. 29.>

<https://vimeo.com/123794274>

<http://www.lotteimall.com/goods/viewGoodsDetail.lotte?goods_no=1316890315&rccode=pc_detail5&glog=e1804_c401&dispAdutCd=pc_e1804_c401>

왜 이것을 가르쳐야 하지?

복잡해서.. 상식적인 생각과 달라서..

아님 개념의 의미를 알기 위해서?

왜 2학년에 가르쳐야 하는지?

왜 예시이지?