중1 과학 고체의 개념 수업지도안

고보경

I. 개요 및 수업 청사진

□ 개념: 고체(개념분류)

□ 학습 대상: 중학교 1학년

□ 수업 수준: 3

□ 결정적 특성

1) 고체는 부피가 일정하다

2) 고체는 흐르는 성질과 퍼져나가는 성질이 없다.

3) 고체는 대부분이 단단하므로 쉽게 압축되지 않는다.

□ 가변적 특성

1) 고체는 일정 물질의 세 가지 상태 중 하나이다.

2) 고체는 일정한 모양과 부피를 갖는다.

3) 단단하지 않은 고체도 있다.

II. 수업 청사진

방법

실행

Ⅰ. 제시

전형적인 예

(고체의 전형: 나무 블록)고체의 예시 사진을 보여주며 학습자의 궁금증을 자극한다.

2. 주의 집중

(결정적 특성에 주목하기) 사진을 제시하며, 사진의 물체가 무엇일지 학생들에게 질문한다. 학습 주제를 상기시키며, 사진에 있는 ‘고체’의 결정적 특성을 학습지에 적어보고, 조별로 발표하도록 한다.

3. 개념 정의

(전형의 소개) 고체의 구체적인 예시를 발표하도록 한다.

칠판에 적은 예시의 공통적인 속성이 무엇인지 학생들에게 조별로 토론하고, 학습지를 작성하도록 한다.

(일반성: 준거적 정의 제시) 학생들이 결정적 속성을 발표하면 고체의 정의를 제시한다.

4. 파악 단계

(표상의 다양성) 고체에도 다양한 종류가 있다는 것을 예시와 함께 제시한다.

(가변적 속성1) 고무의 예를 들며 ‘단단하지 않은’ 고체의 가변적 속성을 제시한다.

(가변적 속성2) 고체의 ‘일정한 모양과 부피를 갖고’ ‘세 가지 물질 상태 중 하나’라는 가변적 특성을 제시한다. 이때, <물방울 형제의 이야기>라는 동영상을 시청하며 물의 세가지 상태 변화를 파악한다. 영상 시청 후 고체 액체와 와의 차이점을 비교하는 표를 작성하도록 한다. 필요시에는 액체의 정의에 대해 피드백 해 준다.

▶ 고체 : 나무, 철, 돌처럼 일정한 모양과 부피가 있으며 쉽게 형태가 바뀌지 않는다.
▶ 액체 : 일정한 부피는 있으나 일정한 형태가 없다. 물, 우유, 기름처럼 담는 그릇에 따라 모양이 바뀐다.

[네이버 지식백과] 고체로 이루어진 물체 (천재학습백과 초등 과학 3-1)

6. 예

(발산적 실예) 교실에서 고체를 찾아보도록 한다. 물질의 이름(명사)를 적고, 어떤 물질(고체, 액체, 기체)인지 개별로 답을 한다. 교사는 피드백 해 준다.

이때 소크라티브 어플리케이션을 활용해 학생들이 동료학습자의 답안을 공유할 수 있도록 한다.

8. 예가 아닌 경우

(대응적 비예) 모래는 고체일까 아닐까? 불은 고체일까 아닐까?

Ⅱ. 연습

연습1

연습1은 쉬운 난이도로 고체의 개념 정의 결정적 특성을 확인한다.

연습2

연습2는 고체의 가변적 속성을 파악하며, 보다 복잡한 문제를 제시한다.

Ⅲ. 피드백

동기화 및 유도

학생 스스로 채점하게 하여 학습 동기를 일으킨다.

연습문제에서 틀린 학생들에게 따뜻한 말로 개념의 정확한 파악을 격려한다.

수업참여를 잘하는 학생에 대해, 적극적 칭찬을 통해 학습자의 내적 보상 심리를 자극한다.

학생들에게 답안에 대해 칭찬과 코멘트를 제공한다.

2. 정보제시

학생들이 토의하고 발표할 때마다 그 사례에 있어서의 전형적 특성, 가변적 특성을 환기시킨다.

고체의 정의를 수업 활동 내내 반복한다.

수업 마무리 부분에서 요약 ppt 자료를 다시 한번 보여주며, 본시 내용을 정리한다.

III. 수업 지도안

절차

실행

시간

주의집중 및 수업 목표 안내

교사: 자 화면을 보세요. 무엇이 보이나요?

[PPT 화면에 사진 자료 제시]

[그림 ] 나무조각 그림

학생 : 나무요!  / 장난감이요. / 나무블록 아니야?

교사 : 정답입니다. 목재죠. 목재로 무언가를 만들고 있네요! 오늘은 이 나무라는 물질을 어떻게 정의하는지 배울 거예요. 바로 고체의 개념에 대해 학습하겠습니다.

[판서]

학습목표

1. 고체의 개념을 설명할 수 있다.

2. 고체를 다른 물질과 비교해 구분할 수 있다.

교사 : 다 같이 오늘의 학습 목표를 읽어볼까요?

학생 : (학습목표를 읽는다.)

1분

2. 전형의 형성

교사: 자, 학습지를 봅시다. 학습지 첫 번째 문제를 조별로 토의해 볼 거에요. 선생님이 이 사진의 나무블록은 무슨 물질이라고 했죠?

학생 : 고체요!

교사 : 잘했습니다. 고체죠. 그럼 이 나무물체, 고체의 특성에 대해서 적어볼 수 있겠지요? 모둠 별로 토의해서 고체의 특성을 3개 이상 적어보세요. 모두 완료한 후에 발표를 할 거에요.

학생들 : (모둠별로 토의를 하며 고체의 특성을 적는다. 교사는 교실을 돌아다니며 학생들의 토의를 촉진한다. )

교사 : 그럼 각 조별로 나와서 칠판에 논의한 내용을 적어보세요.

(조별로 한명씩 나와 칠판에 고체의 특징을 적는다. )

교사: (교사는 학생들 답안에 대한 피드백을 한다. ) 잘했습니다. 고체의 여러 가지 특성이 나왔군요. 그 중에서도 공통적으로 나온 특성이 무엇이 있나요? 네~ 우리 친구들이 이미 잘 알고 있네요. 고체라고 한다면

1) 고체는 부피가 일정하다

2) 고체는 흐르는 성질과 퍼져나가는 성질이 없다.

3) 고체는 대부분이 단단하므로 쉽게 압축되지 않는다

이렇게 정리할 수 있겠네요.

학습지에 자신이 작성한 것 옆에 빨간색 펜으로 적어 놓으세요.

5분

3. 개념 정의

교사: 자 그렇다면, 이러한 특성을 가진 ‘고체’! 어떻게 정의할 수 있을까요? 고체의 예시를 더 말해볼 수 있는 사람?

학생 : 나무요!/ 돌이요/ 철이요!/ 손톱도 될거 같아요!

교사 : 모두 정답입니다. 학습지에 ‘고체의 예시’부분에 써 넣어 보세요. 우리 친구들 이야기를 종합해 봤을 때,고체란, “나무, 철, 돌처럼 일정한 모양과 부피가 있고, 쉽게 형태가 바뀌지 않는 물질.”이라고 정의할 수 있겠네요. 참고로 물질은 세가지 종류로 나뉠 수 있는데, 액체, 기체, 고체로 나뉠 수 있어요. 액체와 기체는 다음시간에 학습할 것이니 너무 깊게 고민하지 않아도 된답니다.

5분

4. 파악 단계

교사: 그럼 고체에 대해 더 알아볼까요? 선생님이 퀴즈 하나를 낼게요. 고무는 고체일까요? 고체라고 생각하는 사람 손 들어보세요.

교사: 맞아요, 고무는 고체입니다. 지금 여러분의 책상의 지우개도 고체라고 할 수 있죠.

학생 : 선생님, 고체는 단단해야 하는데 이 지우개는 말랑 말랑한데요?

교사 : 좋은 질문이에요. 단단하다고 해서 무조건 고체는 아니랍니다. ‘단단하지 않은’고체도 있어요. ‘고무’가 그 예시가 될 수 있습니다. 학습지에 메모해 보세요.

다 적었나요? 그럼 우리 잠깐 쉬는 기분으로 재미있는 영상 하나를 같이 보겠습니다. 오늘 배운 내용이 나오니 유심히 보세요.

<물방울 형제의 이야기>라는 동영상 시청

[그림 ] 영상자료 화면 캡처

출처 : https://youtu.be/Ngrn5qvBtH0a

교사 : 다들 영상 잘 봤나요? 물방울 형제들이 이동을 하는 과정이 재미있었죠? 이 영상을 유심히 본 사람 중에, 오늘 배운 ‘고체’를 발견한 학생 있나요?

학생 : 얼음이요!

교사 : 맞았어요. 잘했습니다. 이렇게 한 가지 물질이라도 얼음인 고체도 되었다가, 물인 액체도 되었다가 하네요! 학습지에 메모해 봅시다. 고체 칸에 ‘얼음’이라고 적고, 일정한 모양과 부피가 있고, 쉽게 형태가 바뀌지 않는다. 라고 메모하세요.

[판서]

* 얼음 : 일정한 모양과 부피가 있으며 쉽게 형태가 바뀌지 않는다.

8분

5. 예시와 반례 제공

교사: 모두 잘 따라오고 있습니다. 우리 오늘 배운 내용을 실제로 적용해 볼까요? 우리 교실에서 고체를 찾아봅시다. 모두 휴대폰을 꺼내세요. ‘소크라티브’ 어플리케이션에 접속해서 우리 교실에 있는 고체를 올려보세요!

(교사는 소크라티브 자료 화면을 학생들과 공유한다.)

교사 : 정말 다양한 답이 나왔네요. (교사는 각 정답에 대해 피드백 해 준다.)

그렇다면, 여기서 깜짝 퀴즈. 정답을 맞추는 사람은 이 초콜렛을 선물로 주겠습니다.

[판서]

모래는 고체일까 아닐까?

불은 고체일까 아닐까?

교사 : 생각해 보고 발표해 볼 사람?

(학생 발표한다. )

교사 : 모래는 모양이 변하는 것 같지만, 작은 알갱이 하나 하나 보면 모양가 부피가 일정한 물질이기 때문에 고체입니다. 불은 모양과 부피가 일정하지 않기 때문에 고체가 아니에요! 에너지이죠. 에너지에 대해서는 나중에 8단원에서 구체적으로 배우겠습니다.

14분

6. 연습

교사:  오늘 모두 수고했습니다. 수업에서 배운 고체라는 개념을 잘 이해했는지 확인문제를 풀어봅시다.

연습문제 1

Q1 우리 주변에서 볼 수 있는 고체의 예시를 2개 이상 적어보세요.

Q2 고체의 특성에 2가지를 써 보세요.

연습문제 2

[그림 ] 물질의 상태구분 연습문제 (출처 : 금성출판사)

Q1. 다음 그림을 보고 고체인 것에 동그라미 치세요.

Q2. <물방울 형제의 여행>에서 ‘얼음’은 고체, 액체, 기체 중 어떤 상태인가요? 그 이유는 무엇인가요?

10분

7. 피드백

교사: 같이 정답을 맞춰 볼까요? 각자 자신의 정답을 스스로 체크해 보세요. (연습문제 풀이를 한다.)

교사 : (ppt 활용) 자 오늘, 우리는 물질의 세 가지 상태 중 하나인 고체에 대해 배웠습니다. 고체란 나무, 철, 돌처럼 일정한 모양과 부피가 있으며 쉽게 형태가 바뀌지 않는 물질을 의미했습니다. 그 예시로 뭐가 있었죠? 그렇죠! 처음에 봤던 사진에서 나온 나무조각, 얼음, 그리고 모래와 고무도 고체라고 했어요. 우리 주변에 생각보다 고체가 정말 많네요.

1분

8. 마무리 (파지와 전이촉진)

교사 : 오늘 집에 돌아가서 또 어떤 고체가 우리 주변에 있는지 살펴보세요. 그리고 다음시간에 선생님에게 새로 찾은 고체를 알려주세요. 발표를 해주는 학생에게는 칭찬 스티커를 주겠습니다.

오늘 수업에 질문이 있나요? (질문에 답을 한다.) 다음시간에는 액체에 대해서 학습하겠습니다. 모두들 고생했습니다.

학생: 감사합니다.

1분

<참고자료>

박성익, 임철일, 이재경, 최정임, (2015), 교육방법의 교육공학적 이해, 파주: 교육과학사.

중학교 1학년 과학 디딤돌 교과서

중학교 1학년 과학 금성출판사 교과서

KERIS(2001) 중1 과학 수업 자료 PPT (충주 중앙중학교)

물방울형제 이야기 - 물의 순환을 물방울 형제들과 함께 따라가볼까요~?

https://youtu.be/Ngrn5qvBtH0

https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1062414&cid=40942&categoryId=32227

http://www.gnedu.net/kemLecture/ajaxKemDataList.do?clas_div_type=3&lvl1_clas_cd=3&lvl2_clas_cd=1&lvl3_clas_cd=SCI3001&lvl4_clas_cd=10&lvl6_clas_cd=4&lvl8_clas_cd=1

가변적 특성인가?

오케이.

의미부여가 충분하지 않음.

같이 비교하면서 다루어야 현실적이지 않나?

흥미로운 상황이군.

고체, 액체, 기체 상태에서

구별되는 에너지라..

왜 갑자기 에너지이지.