2017-10.23 교육공학

개념수업:Transformational leadership(변혁적 리더십 교안 개발)    학번: 2017-39541

I. 개요

수업제목

변혁적 리더십(Transformational leadership) 개념의 이해

학습대상

대학교 1학년 경영학과

수업시간

50분

학습목표

변혁적 리더십의 개념을 자신의 언어로 정의할 수 있다.

변혁적 리더십(Transformational leadership)과 거래적리더십(Transactional leadership)의 차이점을 구별할 수 있다.

변혁적 리더십이 여러 분야의 조직에 적용해볼 수 있다.

II. 개발 배경

지난 3월 경영학과 4학년 학생들, 38명을 대상으로 면접 강연을 진행한 적이 있었다. 강연의 주제가 면접에 관련된 내용이었기에 학생들이 지원하려는 회사와 현재 자신들의 역량을 어느 정도  인지하고 있는지 알아보기 위해  강연 전 40명의 학생들에게 이력서과 자기소개서를 제출하도록 하였다. 또한 학생들이 강연 후 자신이 가지고 있는 역량과 앞으로 남은 1년 동안 어떤 역량을 개발하여 자신이 원하는 회사에 취업 할 것인지 분석하기 위해 설문조사를 실시하였다. 설문조사의 결과는 38명중 37명이 설문에 임했으며, 설문에 임하였던 37명중 30명이 대기업에 지원하기를 원하였고, 지원하고자 하는 부서로는 경영 전략본부, 마케팅, PR 이라고 작성한 학생들이 33명이었다. 이밖에도 HRM, Finance순으로 소수의 학생들이 답하였다. 학생들이 대기업에 지원하고 싶은 이유로는 거의 만장일치로 연봉 그리고 복지를 꼽았다. 학생들 중 자신이 원하는 기업에 입사하기 위해 필요한 역량으로 언어능력과 자격증, 인턴십 여부를 이야기 했다. 하지만 단 한명의 학생도 leadership 의 역량에 대해 꼽은 학생은 없었다. 학생들이 취업의 중요 요건으로 꼽은 자격증과 언어능력, 인턴십이 중요하지 않다는 것은 아니다. 지원자들의 자격증 여부는 성실성과 직무 능력의 정도를 가늠할 수 있도록 하고 언어 능력은 외국계 기업들과의 원활한 의사소통 능력과 리서치 능력을 판가름 할 수 있으며, 인턴십은 지원자의 실무 적응력과 경험을 알아볼 수 있는 방법이기 때문이다. 하지만 지원자들의 협동능력, 위기상황 대처 능력과 융화 그리고 창의적 사고는 리더십의 역량에서 발휘될 수 있기에 리더십 역량을 무시할 수 없는 것 또한 사실이다.

학생들이 지원하고자 하는 회사들의 경우 이력서와 면접만을 진행하는 것이 아닌 필기시험, 그룹 면접, 상황대처능력 평가 등 다양한 면접 방법을 적용하여 회사가 원하는 인재를 선별하는 방법을 도입한다. 이를 통하여 지원자들의 리더십 역량을 확인하고  있다는 것을 많은 학생들이 인지하고 있지 않았다. 4차 산업 혁명을 공식적으로 선포하고 있는 기업들의 현 조직문화 안에서 리더의 역할과 역량이 변화하고 있다. 이에 경영학을 전공하는 학생들이 사회에 나가기 전 변화하고 있는 리더십의 이론을

학습하고 이를 자신에게 적용하여 리더의 역량을 개발해 나아가는 것이 매우 중요한 과제라고 생각한다. 오직 사람만이 조직의 문화를 형성하고 변화시킬 수 있으며, 개인이 아닌 무리가 조직 안에서 문화를 형성하기 때문이다. 이에 변혁적 리더십과 거래적 리더쉽의 개념을 설명하고, 리더쉽이 조직문화에 어떤 영향을 끼칠 수 있는지에 대해 인지함으로써 이론학습이 실무에 적용될 수 있도록 하였다.

학습자들은 수업에 참여하기 전 사전 조사를 통하여 자신이 존경하는 경영자를 선정하고, 선정의 이유를 생각하여 수업시간에 발표의 시간을 갖는다. 리더십의 개념은 이해하지만 리더십의 종류와 역량에 대해서는 생각해본 경험이 없는 학습자들이 변형적 리더십의 개념을 배우기 전 선수학습을 통해 자신이 존경하는 리더를 선정하도록 하였다. 개념학습의 효과를 높이기 위해 이와 관련된 사전 지식의 획득과 개념의 속성을 순차적으로 파악하는 알고리즘을(임철일,2015,151) 활용하여 리더쉽의 개념을 이해하고 체계적으로 변형적 리더쉽 개념에 접근하도록 하였다. 또한 개념에 속하는 실예와 유사하지만 실예가 아닌 대응적 비예(matched non-example)(임철일,2015,100)의 예인 거래적 리더쉽(transactional leadership)를 함께 학습할 수 있도록 하여 학습자들이 수업에서 배운 변혁적 리더쉽의 개념을 새로운 상황에 적용해 볼 수 있도록 하였다. 그 예로 변혁적 리더십은 어느 한 분야에서만 사용될 수 있는 개념이 아닌, ‘Transformational leadership in Nursing', Transformational leadership in Education', Transformational leadership in hospitality industry’ 등적용의 범위가 다양하다는 것을 인지하도록 하는 것이 본 수업의 최종 목표이다.

본 수업을 설계함에 있어 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계 전략을 활용하여 아래의 청사진을 제시한다.

Transformational leadership(변혁적 리더십) 개념 수업

[수업 청사진]

개       념 : 변혁적 리더십(Transformational leadership)

대상 학습자 : 경영대학교 1학년

수업 수준   : 3(중간)

결정적 특성 :

1

변혁적 리더십은 이상적 영향(Idealized Influence), 즉 리더가 능력과 행동에서 이상적인 모습을 보임으로써 부하들로 하여금 존경의 대상, 롤 모델의 역할을 한다.

2

변혁적 리더십은 영감적 동기부여(Inspirational Motivation), 즉 일에 의미를 부여하고 부하들로 하여금 도전정신과 열정을 불러일으키며, 비전, 정체성, 스토리텔링을 강조한다.

3

변혁적 리더십은 지적자극(Intellectual Stimulation), 즉 물음을 갖게하여 부하들이 스스로 생각할수 있도록 자극하며, 기존의 플레임이 아닌 새로운 플레임(창의력)을 요구한다.

4

변혁적 리더십은 개별적 배려(Individual Consideration), 개인별 코칭을 통한 개인의 욕구, 성취, 상장을 유도하는 역할을 한다.

5

변혁적 리더는 미래의 비전과 공동체적 사명감을 조직 내에서 강조하며, 조직문화는 사람에 의해 변화할 수 있다고 믿는 사람들이다.

가변적 특성 :

1

변혁적 리더십은 강요가 아닌 추종자들의 자발적인 의욕에 의해 리더를 신뢰한다.

2

변혁적 리더십의 영향력은 상호 수직관계보다 조직구성원안에서 나온다.

3

변혁적 리더십은 비전, 진정성, 인성, 창의성, 협동, 융화 등의 역량을 보유한 리더를 말하지만 모든 역량을 갖춘사람만이 변혁적 리더로 구분되지는 않는다.

4

결과와 성과에 집중하는 거래적 리더십과는 달리 변형적 리더십은 동기와 진행에 따라 성공적 결과를 정의한다.

[수업 교안]

방법

실행

시간

교사

학생

Ⅰ. 제시

50분

전형적인 예

안녕하세요. 오늘은 수업에 앞서 잠시 눈을 감아보도록 하겠습니다. 자. 이제 15년 후 자신의 모습을 상상해 보세요. 어떤 분들은 자신이 원하는 회사에, 부서에 팀장이 되어 있기도 하고 또 어떤 분들은 창업을 하여 회사의 대표직을 맡고 있기도 합니다. 아침에 출근하여 부하직원들이 당신이 어떤 리더인지에 대해 이야기를 하고 있습니다. 당신은 15년 후 어떤 리더의 모습이 되어있나요? 당신이 입은 옷, 얼굴, 부하직원들이 여러분이 어떤 리더라고 이야기를 하고 있는지 상상해 보세요.

자 이제 모두 눈을 떠보시기 바랍니다. 상상 속에서 부하직원들은 여러분들 어떤 리더라고 이야기 하고 있었나요?

여러분들이 말씀해 주신 리더의 유형 안에 오늘 배울 리더십의 유형이 있습니다. 어떤 분들은 자신이 거래적 리더십을 보유한 리더로 성장해 있을 것이라고 말씀해 주신 분들도 계시고 또 어떤 분들은 변형적 리더십을 보유한 리더로 성장해 계신 분들도 계십니다.

오늘수업에서는 변형적 리더십에 대해 학습해 보도록 하겠습니다. 또한 전형적인 유형의 리더십과 오늘 학습할 변혁적 리더십의 개념을 조금 더 확실히 구별하기 위해 거래적 리더십에 대해 함께 학습해 보도록 하겠습니다.

눈을 감고 교육자가 제시하는 이야기에 자신을 대입하여 본다.

직원들의 의견을 반영하는 리더요.

창의적인 리더요.

변화를 두려워하지 않는 리더요.

카리스마 있는 리더요.

give and take이 확실한 리더요.

도덕적인 사람이요.

일에 결과가 좋은 리더요.

3분

주의 집중

변혁적 리더십의 동영상과 거래적 리더십을 구별해 볼 수 있는 동영상을 상영한다.

https://www.youtube.com/watch?v=HvS4OfxsbQU (변혁적 리더십 동영상 자료: 2분 25초)

시청하신 변혁적 리더십 동영상에서 이야기 하는 변혁적 리더십 특징을 이야기 하는 단어는 무엇이었나요?

학생들이 동영상 상영 후 질문에 답한 내용을 칠판에 적는다.

여러분들이 대답해 주신 비전과 진정성, 사고방식의 발전, 창의성을 강조하는 리더들을 일컬어 변형적 리더십이라고 합니다.

다음은 이어서 거래적 리더십에 관련된 동영상을 상영하도록 하겠습니다.

https://www.youtube.com/watch?v=jVde5oPm8aM (거래적 리더십 동영상 자료:1분 16초)

지금 시청하신 동영상에서 상사가 하몬에게는 제시하지 않은 조기퇴근을 가브리엘에게 제시한 이유는 무엇인가요?

네 맞습니다. 방금 보신 동영상에서 거래적 리더십을 보여주고 있는 상사는 조직원의 성과에 의해 상을 줄지 벌을 줄지를 결정합니다. 이처럼 직원의 성과에 따라 Reward를 주는 유형의 리더를 일컬어 거래적 리더십이라고 합니다.

Vision이요!

Authenticity요!

growth mind set요!

Creativity요!

가브리엘이 먼저 프로젝트를 끝냈기 때문이에요!

하몬은 프로젝트를 끝내지 못했기 때문에 상사가 조기퇴근을 하라고 허락하지 않았습니다.

7분

개념 정의

선수학습으로 학생들에게 제시한 과제(존경하는 경영자를 선정하고 그 이유를 간략하게 요약해 보세요)에 대해 발표의 시간을 갖는다. 발표를 원하는 세 명의 학생을 선정하여 조사한 내용을 발표하도록 한다. 또한 다른 학생들에게도 자신이 조사한 경영자가 어떤 리더십 유형에 속하는지 자신이 쓴 글의 핵심 단어들을 동그라미해보도록 한다.

발표한 학생들에게 간략한 피드백을 제공하고 자신이 선정한 리더가 어떤 유형인지에 대한 답을 알려준다. 선정한 리더의 유형을 알아보기 위해서는 학생들이 경영자를 선정한 이유를 분석함으로써 가능하다. 만약 학생이 경영자를 선택한 이유가 ‘성공했기 때문에’, ‘ 최초 여성 CEO이기때문에’등과 같은 이유를 제시하지 않도록 선수학습 제공 Form에 선정 이유에 대한 규칙을 정하여 학생들이 본 수업의 목적에 대해 수업 전 명확히 인지하도록 한다.

첫 번째 학생이 발표한 리더는 어떤 유형의 리더일까요?

두 번째 학생이 발표한 리더는 어떤 유형의 리더일까요?

파워포인트를 활용하여 Transformational leadership의 개념과 Transactional leadership의 개념에 대해 설명한다.

변혁적 리더의 역량인 ‘idealized influence(이상적 영향력),카리스마, inspirational motivation(영감적 동기부여), intellectual stimulation(지적 자극), individual consideration(개별적 배려)에 대해 개념을 이해하기 위해 예시로 제시한다.

거래적 리더십의 역량인 ‘contingency reward(업적에 따른 보상), management by exception(예외관리),active, passive, corrective transaction(교정적 거래)를 예시로 활용한다.

저는 00 경영자를 선정하였습니다. 조사에 의하면 00 경영자는 직원들의 개인별 역량 강화를 위해 정기적으로 1:1 Personal couching을 실행하였습니다. 제가 00 경영자를 선정한 이유는 리더의 역량은 직원들 개개인별 역량 강화를 중요시 생각하는 리더이기 때문입니다.

저는 00 경영자를 선정하였습니다. 그는 아무도 스마트 폰이 현실적 적용이 어렵다고 이야기 할 때, 수많은 실패를 거듭하고 세상에 스마트폰의 활성화를 가능하게 했습니다. 제가 00 경영자를 선정한 이유는 많은 업무량과 결과를 중요시 하는 리더였지만 결과적으로 세상을 바꾸는 역할을 했기 때문입니다.

10분

파악 단계

다음에 제시해드릴 내용은 리더십 유형의 사례들입니다. 다음 사례들을 읽고 변형적 리더십과 거래적 리더십의 차이점을 구분해 보시기 바랍니다.

학습자들에게 파워 포인트로 사례들을 제시한다.

(1)의 사례는 어떤 리더십 유형인가요?

(2)의 사례는 어떤 리더십 유형인가요?

자. 오늘 여러분들이 학습하신 리더십의 유형들을 좋다 혹은 나쁘다는 개념이 아닌 다양한 유형의 리더십이 현 기업문화에 존재하고 있다는 것을 알고 기업에 혹은 창업을 할 때 어떤 조직문화를 형성해 나아가는 것이 바람직한지 고민해 보시기 바랍니다.

또한 자신은 어떤 리더쉽의 역량을 보유하고 있으며, 자신이 원하는 리더십 유형을 발전시키고자 할 때, 어떤 역량을 필요로 하는지도 생각해 보아야 할 사안입니다.

변혁적 리더십입니다.

거래적 리더십입니다.

5분

주의 집중

https://www.youtube.com/watch?v=7OGfHUAfmi0&t=30s (변혁적 리더십과 거래적 리더십을 정리한 동영상 상영: 2분)

변혁적 리더쉽과 거래적 리더쉽에 대해 본 영상을 보며 자신이 앞으로 지원하고자 혹은 창업하고자 하는 분야에 변혁적 리더십이 어떻게 적용될 수 있는지 생각해 보시기 바랍니다.

2분

예

각자 개인이 선정하여 조사한 리더와 그 이유에 대해 조사해온 내용, 그리고 수업시간을 통해 구별한 리더십의 유형을 앞으로 자신이 일하고자 하는 분야에 대입해 본다.

하나의 분야를 선정하여 어떤 리더십 유형이 조직에게 합리적이고 미래지향적 일지에 관해 팀과 함께 의견을 교류한다.

여러분의 발표 내용을 들으며 현재 여러분들이 앞으로 일하게 될 조직문화에 어떤 리더로써 성장할지 기대됩니다. 변혁적 리더십과 거래적 리더십의 차이점도 사례를 들어 구체적으로 구분해 주었습니다.

저희 조는 호텔총지배인의 역할에 따라 많은 인력을 관리하고 서비스를 제공하는 조직인 만큼 직원들이 자신이 제공하는 서비스의 가치와 고객에 대한 존중을 인식할 수 있도록 변형적 리더십을 선택했습니다.

저희 조는 삼성전자 개발팀을 선택하였습니다. 삼성전자 개발팀에서는 개인별로 컴퓨팅 작업이 많기 때문에 변형적 리더십보다는 결과물에 따라 포상을 주는 거래적 리더십이 조직 동기부여에 더 실용적이라고 생각했습니다.

(차례대로 발표한다.)

8분

다양성

지금까지 변혁적 리더십과 거래적 리더십의 개념에 대해 알아보았습니다.

이제 본 개념을 가지고 자신이 발전시켜 나가고자 하는 역량에 대해 알아보도록 하겠습니다. 첫 번째 문항의 질문인 1. 자신은 어떤 역량을 현재 가지고 있고 자신이 원하는 리더가 되기 위해 발전시킬 역량에 대해 적어보세요. 또한 두 번째 질문인 2.자신에게 부족한 역량을 발전시키기 위해 어떤 노력들이 필요한지에 대해 적어보세요.

worksheet을 제공한다.

여러분들이 작성하신 내용에 대해 다음시간에 피드백을 드릴 예정입니다. Worksheet 작성이 끝난 학생들은 수업이 끝난 후 제출해 주세요.

학생들은 worksheet을 작성한다.

학생들은 작성한 worksheet을 제출하고 이에 따른 피드백을 다음시간에 받아 오늘 학습한 내용을 다시 한 번 인식하는 시간을 갖는다.

5분

예가 아닌 경우

질문을 통해 변형적 리더십 유형이 아닌 경우를 확인해보도록 할게요.

“00중소기업에 새롭게 부임한 사장은 직원들에게 성과제도를 도입하여 회사에 실질적 수익창출을 하는 부서에만 성과금을 지급하도록 하였습니다. 다음의 예는 변혁적 리더십의 예일까요?

아니요!

2분

Ⅱ. 연습

8분

연습 가

변혁적 리더십과 거래적 리더십의 특성에 대해 학습자들이 자신의 언어로 작성해 보도록 한다.

연습 나

변혁적 리더십과 거래적 리더십의 문항을 주고 학습자들이 이를 구별할 수 있도록 한다.

연습 다

자신이 어떤 리더십에 가까운지 알아보기 위한 간단한 설문을 제공한다.

다양성

연습 (가)를 통하여 학습자들은 변혁적 리더십과 거래적 리더십의 특성을 구별할 수 있다.

연습 (나)를 통하여 변혁적 리더십의 특성에 대해 알 수 있다.

또한 연습 (다)를 통하여 이를 자기 자신에게 대입하여 자신은 어떤 리더십에 가까운지에 대해 생각해 볼 수 있도록 한다.

Ⅲ. 피드백

동기화

PowerPoint와 비디오You tube 영상자료를 통해 학생들이 주의를 집중시키고 ‘변혁적 리더십’의 개념에 대해 상상해 볼수 있도록 한다.

비디오 선정시 너무 길거나 많은 텍스트를 보유한 영상이 아닌 2분 이내의 짧고 카툰으로 이해하기 쉬운 영상을 제공하여 학습자 흥미를 유도한다.

학생들이 선수학습을 통해 조사해온 경영자와 리더십의 특성을 발표하고 의견을 다른 학습자들과 함께 나누면서 자연스럽게 변형적 리더십 개념에 접근하도록 하였다.

집중력을 쉽게 잃을 수 있는 것을 예방하기 위해 학습자들 간의 토의시간을 간소화 하고 발표하는 시간을 늘려 학습자들이 팀별로 피드백을 받을 수 있도록 하였다.

유도

worksheet을 제공하여 학습자들이 변혁적 리더십에 대한 개념을 정리해 볼 수 있도록 하였다.

발표자들이 변혁적 리더십과 거래적 리더십에 대해 구분할 수 있도록 하기 위해 자신이 추구하는 리더십 역량에 대해 알아볼 수 있도록 간단한 설문지를 배포하였다.

학습자들 발표할 때 적극적으로 호응하고 자신이 리더의 입장에 놓여 볼 수 있도록 상상할 수 있는 시간을 마련하였다.

정보제시

학습자들이 현제 기업의 사례들을 조사하고 직접적으로 실 사례를 다룰 수 있도록 하였다.

학습자들이 신뢰할 수 있는 Textbook을 선정하여 개념과 유형에 대해 설명하였다.

[선수학습 자료]

1. 자신이 존경하는 경영자를 선정하는 선정한 이유를 기재하세요.

올바른 예시: 저는 스티븐 잡스를 존경하는 경영자로 선정하였습니다. 그 이유는 스티브 잡스가 한 이야기중, “ 똑똑한 사람을 채용하고 그들에게 무엇을 하라고 지시하는 것은 말이 되지 않습니다. 우리는 똑똑한 사람들을 채용하여 그들이 우리에게 무엇을 해야 할지 제시해 줄 수 있는 인재를 원합니다.” 라는 글 때문입니다. 위의 글에서 그는 직원들이 자유롭게 생각하고 창의적으로 일하며, 상사와도 의견을 교류할 수 있는 조직문화를 만들었다는 생각이 들었기 때문입니다.

나쁜 예시: 저는 스티븐 잡스를 존경하는 경영자로 선정하였습니다. 왜냐하면 그가 세계최초로 스마트 기기를 발명했기 때문입니다.

※ 리더를 선정할 때 그의 업적이나 결과에 치중하여 선정하지 말 것.

※ 리더 선정 시, 그가 조직 안에서 발휘한 리더쉽과 행동들에 대해 조사하고 선정할 것.

▼

worksheet

1. 자신은 어떤 역량을 현재 가지고 있고 자신이 원하는 리더가 되기 위해 발전시킬 역량에 대해 적어보세요.

2. 자신에게 부족한 역량을 발전시키기 위해 어떤 노력들이 필요한지에 대해 적어보세요.

3. 총괄피드백(본 문항은 교육자용입니다.)

피드백 항목

진지성

구체적 목표제시 정도

창의성

과제 성실성

[연습문제 1]

변혁적 리더십의 특성에 대해 자신의 언어로 서술하세요.

거래적 리더십의 특성에 대해 자신의 언어로 서술하세요.

[연습문제 2]

아래는 변혁적 리더십의 예를 제시한 문장이다. 자신이 변형적 리더십 중 어떤 역량을 가지고 있는지 알아보기 위한 설문입니다.

1

미래에 대한 비전을 설득력 있게 설명한다.

낮음

중간

높음

2

목표달성에 대한 자신감을 피력한다.

3

기본 전제나 방향이 부적합하지는 않는지 계속 검토한다.

4

문제해결에 있어 다각적으로 방법을 모색한다.

5

다른 사람에게도 여러 다른 시각으로 보기를 권유한다.

6

과제완수를 위해 새로운 방법을 제안한다.

7

부하의 개인적 발전을 위해서 가르치고 지도하는데 시간을 할애한다.

8

부하를 집단의 구성원으로 보다는 하나의 인격제로 대한다.

9

각 개인은 서로 욕구, 능력, 포부가 다르다고 생각한다.

10

다른 사람들이 자신의 강점을 개발하도록 도와준다.

거래적 리더십사례

00백화점의 마케팅 부서에 새로운 팀장이 발령을 받아 오게 되었습니다. 그는 성과를 위해 직원들에게 판매에 직접적으로 관여하도록 하였습니다. 마케팅 부서가 성과를 내기 위해서는 판매의 현장에 나가 직접적으로 경험을 해봐야 한다는 것이 그가 제시한 이유였지만 사실상 마케팅 부서의 인원을 감축시키고 판매 계약직 직원을 늘리라는 상부의 지시가 있었습니다. 그는 상부의 지시가 옳지 않다고 생각하였지만 지시를 어길 수 없었기에 어쩔 수 없이 3개월 후 판매 실적이 가장 낮은 직원을 마케팅 부서에서 판매부서로 이동시킬 수밖에 없었습니다.

1. 거래적 리더십에서 가장 영향력을 갖는 사람은 누구인가요?

2. 위의 사례에서 거래적 리더십이 가져올 수 있는 문제점은 무엇이 있을까요?

변혁적 리더십 사례

김사장은 올해로 IT회사를 창업한지 7년이 되었습니다. 그는 총 10명의 직원을 두고 있으며, 이들과 함께 점심 식사를 하고 의견을 교류하는 것을 자연스럽게 생각합니다. 그는 업무적인 문제들뿐만 아니라 직원들의 개인적인 역량 강화에도 관심이 많아 주기적으로 직원들과 1:1면담 시간을 갖곤 합니다.

다음 중 김 사장이 가지고 있는 변혁적 리더십의 역량은 무엇인가요?

① idealized influence(이상적 영향력)

② inspirational motivation(영감적 동기부여)

③ individual consideration(개별적 배려)

※ 사례 문제 제시는 파워 포인트에 수록

참고문헌

박성익, 임철일, 이재경, 최정임,(2015). 교육방법의 교육공학적 이해. 파주: 교육과학사.

임철일(2015). 교수설계 이론과 모형(2판). 파주: 교육과학사.

이성흠,이준,구양미, 이경순,(2017). 교육방법 및 교육공학: 의사소통, 교수설계, 그리고 매체활용. 파주: 교육과학사

임철일(2011).원격교육과 사이버교육 활용의 이해. 파주: 교육과학사

청사진에 대략적인 계획이 나오고, 본시 수업안이 제시되어야 함.

교재의 사례 참고.

평가 문항도 있어야 함,.

가변적 특성은 일종의 다양한 사례들을 보여주는 기능을 하는데.. 이 부분이 다양한 사례에 해당되는 것인가?

이 부분은 아직 전형적 예의 제시가 아니라, 주의 집중의 한 방식으로 질문을 통하여 학습자의 사전 지식이나 경험을 활성화하는 단계로 보임.

전형적 예는 강사에 의하여 제시되거나, 학습자의 대답으로부터 명확하게 지적이 되어야 함.

학생들의 의견을 어떻게 이렇게 정리할지?

변혁적!!

이를 위해서는 변혁적 리더십의 결정적 속성을 하나 하나 단계별고 제시하는 것이 필요한데.. 어느 부분에 이런 것이 있나요?

일종의 적용, 연습 단계로 보여짐.

옆의 내용은 다양성이 아니라, 일종의 확장된 연습 활동으로 보여짐.

다양성은 주로 사례의 다양성을 의미함.