‘문화의 속성’ 개념 수업 교안

2017-2학기 _ 교육공학 _ 임철일 교수님

2013-12579 박호진

수업 개요

- 수업 과목 : 사회·문화

- 수업 교재 : □사회·문화□ (지학사, 이진석 외 5명, 2013 교육부 검정)

- 수업 주제 : 문화의 속성

- 수업 대상 : 고등학교 2학년

- 수업 시간 : 50분

- 학습 목표

1. 문화의 속성 5가지의 특징을 설명할 수 있다.

2. 문화의 속성에 적합한 사례를 제시할 수 있다.
3. 주어진 사례에 적합한 문화의 속성을 선택할 수 있다.

수업 개발 논리

이번 차시 수업의 주제는 문화의 속성이다. 이는 고등학교 사회·문화의 ‘문화와 사회’라는 단원에 속하는 내용이다. 사회·문화 교과는 사회학과 문화인류학의 지식과 개념들로 구성되어 있는데, 그 중 ‘문화와 사회’라는 단원은 문화인류학의 기초적인 개념들이 소개되어 있다. 문화인류학은 문화에 대한 개념 정의로부터 시작하여 다양한 사회 집단의 문화를 연구하는 학문이다. 즉, 문화인류학은 문화라는 개념에 대한 이해로부터 출발하는 학문이다. 따라서 다양한 문화 현상들을 탐구하기 전에 문화의 개념에 대해 정확히 학습하는 것이 중요하다. 현재 고등학교 사회·문화 교과서에는 문화인류학의 기초 개념들이 수록되어 있고, 이를 통해서 학생들이 개념들을 잘 이해하고 습득하는 것이 ‘문화와 사회’ 단원의 중요한 교육 목표 중 하나이다. 또한 문화의 속성이란 주제는 대학수학능력시험 사회탐구 영역 중 사회·문화 시험에서도 자주 출제되는 영역이다. 시험문제는 문화 현상에 대한 사례를 주고, 그 사례에 적합한 문화의 속성을 고르는 방식으로 출제된다. 그러므로 문화의 속성에 대한 개념을 학습하고, 학습한 개념을 다양한 사례에 적용해볼 수 있는 능력이 학생들에게 요구된다.

위와 같은 요구 상황을 고려하였을 때, 이번 차시 수업의 설계 방향은 문화의 속성에 대한 개념을 학생들이 정확하게 이해하도록 하고, 그 개념을 다양하게 적용해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 이를 위해서 본 교안에서 활용한 교수설계이론은 롸이겔루스의 교수설계전략과 가네의 9가지 수업사태이다. 롸이겔루스의 미시적 조직전략을 활용하여 학생들이 개념을 획득하고 적용해보도록 하는 것이 이번 차시 수업 설계의 주된 논리이다. 또한 수업 전반부에는 학생들의 주의를 환기시키고 선수학습 회상을 자극하기 위해, 수업 후반부에는 파지 및 전이를 촉진하기 위해 가네의 9가지 수업사태를 보충적으로 활용할 것이다.

개념학습에서는 학생들에게 발산적이고 다양한 유형을 포괄하는 사례를 제공하는 것이 중요하다(박성익·임철일·이재경·최정임, 2015). 따라서 본 차시 수업에서는 학생들에게 친숙한 영상 자료를 통하여 실제적인 사례를 제공할 뿐만 아니라 교과서 및 대학수학능력시험 사회탐구 기출문제에 실려 있는 다양한 사례들까지도 활용할 것이다. 또한 다양한 연습문제를 통하여 학습한 내용을 점검해볼 수 있는 기회를 제공할 것이다. 그리하여 학생들이 문화의 5가지 속성을 습득하고, 이를 다양한 사례에 적용할 수 있도록 하는 것이 이번 차시 수업의 학습 목표이다.

수업 청사진

- 개념 : 문화의 속성(공유성, 학습성, 변동성, 총체성, 축적성)

- 개념의 결정적 속성

1) 공유성 : 문화는 사회 성원들이 공통적으로 받아들이고 있는 것임.

2) 학습성 : 후천적인 성장 과정에서 문화는 학습에 의해 얻어짐.

3) 변동성 : 시간이 지남에 따라 문화는 변동함.

4) 총체성 : 문화는 하나의 전체 속에서 다른 것들과 유기적인 관련을 이루어 존재함.

5) 축적성 : 문화는 언어를 통해 다음 세대로 전해짐.

방법

실행

Ⅰ. 제시

1. 주의 집중

∙학습목표와 관련된 영상자료를 제시하여 학생들의 주의를 집중시킨다.

- 영화 ‘해리포터와 마법사의 돌’의 일부를 보여준다.

(편집된 영상, 2분 소요)

∙영상을 보고 난 후 질문을 통해서 지난 수업 시간에 배웠던 ‘문화의 의미’와 영상 내용을 접목시키고, 이번 시간에 배울 학습 내용들에 대해서 간단하게 언급한다.

2. 학습목표 제시

∙PPT를 통하여 학습목표를 제시한다.

1. 문화의 속성 5가지의 특징을 설명할 수 있다.

2. 문화의 속성에 적합한 사례를 제시할 수 있다.
3. 주어진 사례에 적합한 문화의 속성을 선택할 수 있다.

3. 선수학습 회상 자극

∙학생들에게 스마트 기기를 활용하여 ‘Socrative’ 페이지에 접속하도록 안내하고, 지난 시간에 배웠던 내용에 대한 퀴즈 문제를 풀어본다. (2문제)

1) 다음 중 넓은 의미의 문화에 해당되는 사례는?

① 공공장소에서 문화인이 됩시다.

② 한국 문화 체험 교실

③ 문화인이라면 품격 있게 행동해야 해요.

④ 너도 문화생활을 해보는 것이 어떠하니?

2) 다음 중 비물질문화에 해당되는 것은?

① 종교

② 음식

③ 의복

④ 주택

3. 개념정의와 사례 제시

∙지난 시간에 배운 내용과 이번 시간에 배운 내용 관계를 시각화하여 학생들에게 제시한다. (인지전략 자극자)

∙이번 시간에 배울 개념인 ‘문화의 속성’ 5가지 개념과 각각에 해당하는 사례을 소개한다. 이때 사례는 주의 집중 단계에서 시청하였던 영상을 활용하여 구성한다.

1) 공유성

: 문화는 사회 성원들이 공통적으로 받아들이고 있는 것임.

ex) 호그와트 학생들이 모두 기숙사 생활을 함.

2) 학습성

: 후천적인 성장 과정에서 문화는 학습에 의해 얻어짐.

ex) 호그와트 학생들이 기숙사 생활 방침을 학습함.

3) 변동성

: 시간이 지남에 따라 문화는 변동함.

ex) 시간이 흘러 호그와트에 첨단기술이 도입되면 엘리베

이터가 생길 수 있음.

4) 총체성

: 문화는 하나의 전체 속에서 다른 것들과 유기적인 관련을 이루어 존재함.

ex) 호그와트는 강으로 둘러 쌓여있기 때문에 배를 타고

들어가야 함.

5) 축적성

: 문화는 언어를 통해 다음 세대로 전해짐.

ex) 맥고나걸 교수가 호그와트의 생활에 대해 설명해주고

학생들이 이를 경청함.

4. 다양한 사례 제시

∙문화 현상과 관련된 다양한 사례들을 제시해주고, 이것들이 문화의 5가지 속성 중 어느 것에 해당하는지 학생들에게 발표하도록 함.

사례 1. 한국인들은 모두 한국어를 사용한다.

사례 2. 간장 담그는 법이 세대를 거쳐 전해졌다.

사례 3. 에스컬레이터에서 줄을 서는 문화가 두 줄 서기

에서 한 줄 서기로 바뀌었다.

사례 4. 온돌 문화와 산악 지대의 영향으로 우리나라에

지게 문화가 발달하게 되었다.

사례 5. 3살 대박이는 오늘 젓가락 사용법을 학습하였다.

Ⅱ. 연습

연습 가

∙문화의 속성 5가지 중 한 가지 개념에 대해 설명해보도록 함. (Socrative 활용)

[문제]‘문화의 축적성’에 대해 50자 이내로 설명해보세요.

2. 연습 나

∙주어진 사례에 적합한 문화의 속성이 어떤 것인지 구별해보는 문제를 제시함. (Socrative 활용)

[문제] 다음 글에서 부각되는 문화의 속성에 대한 진술로 가장 적절한 것은?

<보기>

힌두교인이 굶주려도 암소를 잡아먹지 않는 행동을 이해하려면 그 사회의 종교와 농경 생활을 살펴보아야 한다. 암소를 성스러운 존재로 여기는 종교적 의미 부여는 암소가 농경 생활과 일상 생활에 여러 가지로 유용하다는 사실에 기인한다.

① 선천적이기보다는 후천적으로 습득된다.

② 새로운 문화 요소가 추가되면서 전승된다.

③ 특정 상황에서 상대방의 행동 양식을 예측하게 된다.

④ 하나의 전체 속에서 다른 것들과 관련을 맺으며 존재한다.

⑤ 새로운 특성이 추가되거나 기존의 특성이 소멸되기도 한다.

3. 연습 다

∙문화의 속성 5가지 중 학생들이 한 가지 개념을 선택하고, 그에 해당하는 사례를 제시해보도록 함. (Padlet 활용)

[문제] 문화의 속성 5가지 중 한 가지를 선택하여 그에 해당하는 사례를 제시해보세요.

Ⅲ. 피드백

정보제공

∙개념 설명을 할 때는 PPT를 활용하고, 슬라이드에 개념 정의와 사례를 함께 제시하여 학생들이 개념을 정확하게 숙지하도록 함.

∙Socrative를 활용할 때는 학생들의 수행 수준을 즉각적으로 파악하고 그에 적절한 코멘트를 제공함.

∙Padlet을 활용할 때는 학생들이 제시한 사례를 개념의 속성에 따라 분류하여 정리하도록 함.

2. 동기유발

∙영상 자료를 활용하여 개념이 실생활에도 유용하게 적용될 수 있음을 제시함.

∙학생들의 발표 및 참여에 대하여 구체적인 코멘트와 함께 격려를 보낸다.

수업 교안

수업

단계

수업과정

교수학습활동

학습 자료

시간

(분)

교사

학생

도입

주의집중

∙인사를 하고 출석을 확인한다.

∙학생들에게 영상 자료에 대해서 간단하게 소개해주고, 멀티미디어 기기를 통하여 영상(2분)을 재생한다.

∙영상을 보고 난 후 질문을 통해서 지난 수업 시간에 배웠던 ‘문화의 의미’와 영상 내용을 접목시키고, 이번 시간에 배울 학습 내용들에 대해서 간단하게 언급한다.

∙인사를 하고 교사에게 집중한다.

∙교사가 제공하는 영상을 시청한다.

∙교사의 질문에 대답하고, 교사의 설명을 경청한다.

PPT

5분

학습목표 제시

∙본 차시 학습목표를 학생들에게 소개한다.

<학습목표>

1. 문화의 속성 5가지의 특징을 설명할 수 있다.

2. 문화의 속성에 적합한 사례를 제시할 수 있다.
3. 주어진 사례에 적합한 문화의 속성을 선택할 수 있다.

∙교사가 소개와 설명에 집중한다.

PPT

1분

선수학습    회상 자극

∙학생들에게 스마트 기기를 활용하여 Socrative에 접속하도록 안내한다.

∙지난 시간 배웠던 내용에 대해 퀴즈를 풀고, 이에 대한 해설을 한다.

(2문제, Teacher-Paced모드로 진행)

1) 다음 중 넓은 의미의 문화에 해당되는 사례는?

① 공공장소에서 문화인이 됩시다.

② 한국 문화 체험 교실

③ 문화인이라면 품격 있게 행동해야 해요.

④ 너도 문화생활을 해보는 것이 어떠하니?

2) 다음 중 비물질문화에 해당되는 것은?

① 종교

② 음식

③ 의복

④ 주택

∙퀴즈 문제 풀이가 모두 종료되면 학생들에게 스마트기기를 책상 서랍에 넣어두라고 지시한다.

∙ 스마트 기기를 활용하여 Socrative에 접속한다.

∙제시된 문제를 해결하고, 교사의 질문에 대답하며 설명을 듣는다.

∙스마트 기기를 책상 서랍에 넣어둔다.

스마트 기기

(Socrative 사용)

4분

전개

개념정의와 사례 제시

∙인지전략 자극자를 제시하여 지난 시간 배운 내용과 이번에 배울 내용의 관계를 시각화하여 설명한다.

∙이번 시간에 배울 개념인 ‘문화의 속성’ 5가지 개념과 각각에 해당하는 사례에 대해 교수한다.

1) 공유성

: 문화는 사회 성원들이 공통적으로 받아들이고 있는 것임.

ex) 호그와트 학생들이 모두 기숙사 생활을 함.

2) 학습성

: 후천적인 성장 과정에서 문화는 학습에 의해 얻어짐.

ex) 호그와트 학생들이 기숙사 생활 방침을 학습함.

3) 변동성

: 시간이 지남에 따라 문화는 변동함.

ex) 시간이 흘러 호그와트에 첨단기술이 도입되면 엘리베이터가 생길 수 있음.

4) 총체성

: 문화는 하나의 전체 속에서 다른 것들과 유기적인 관련을 이루어 존재함.

ex) 호그와트는 강으로 둘러 쌓여있기 때문에 배를 타고 들어가야 함.

5) 축적성

: 문화는 언어를 통해 다음 세대로 전해짐.

ex) 맥고나걸 교수가 호그와트의 생활에 대해 설명해주고 학생들이 이를 경청함.

∙교사가 제시하는 인지전략 자극자를 보고, 교사의 설명에 집중한다.

∙교사의 설명을 경청하고, 교사가 중간 중간 하는 질문에 대해 적극적으로 대답한다.

PPT

&

학습지

15분

다양한

사례 제시

∙문화 현상과 관련된 다양한 사례들을 제시한다. 각 사례가 설명하고 있는 문화의 속성이 무엇인지 학생들에게 질문한다. 학생들에게 짝꿍과 함께 토의해볼 것을 지시하고 학생들에게 발표할 기회를 제공한다.

1. 한국인들은 모두 한국어를 사용한다.

2. 간장 담그는 법이 세대를 거쳐 전해졌다.

3. 에스컬레이터에서 줄을 서는 문화가 두 줄 서기에서 한 줄 서기로 바뀌었다.

4. 온돌 문화와 산악 지대의 영향으로 우리나라에 지게 문화가 발달하게 되었다.

5. 3살 대박이는 오늘 젓가락 사용법을 학습하였다.

∙교사의 안내를 듣고, 짝꿍과 토의를 하여 각 사례가 설명하고 있는 문화의 속성이 무엇인지 탐색해본다. 이후 교사의 안내에 따라 발표에 적극적으로 참여한다.

PPT

&

학습지

10분

연습문제

∙학생들에게 스마트기기를 꺼내서 Socrative와 Padlet에 접속하도록 지시한다.

∙[연습문제 가] 제시

Socrative를 활용하여 연습문제를 제시하고 학생들이 문제를 풀도록 한다.

(Teacher-Paced 모드로 진행함)

[문제] ‘문화의 축적성’에 대해 50자 이내로 설명해보세요.

∙[연습문제 가]에 대한 해설을 한다.

∙[연습문제 나] 제시.

Socrative를 활용하여 연습문제를 제시하고 학생들이 문제를 풀도록 한다.

(Teacher-Paced 모드로 진행함)

[문제] 다음 글에서 부각되는 문화의 속성에 대한 진술로 가장 적절한 것은?

<보기>

힌두교인이 굶주려도 암소를 잡아먹지 않는 행동을 이해하려면 그 사회의 종교와 농경 생활을 살펴보아야 한다. 암소를 성스러운 존재로 여기는 종교적 의미 부여는 암소가 농경 생활과 일상 생활에 여러 가지로 유용하다는 사실에 기인한다.

① 선천적이기보다는 후천적으로 습득된다.

② 새로운 문화 요소가 추가되면서 전승된다.

③ 특정 상황에서 상대방의 행동 양식을 예측하게 된다.

④ 하나의 전체 속에서 다른 것들과 관련을 맺으며 존재한다.

⑤ 새로운 특성이 추가되거나 기존의 특성이 소멸되기도 한다.

∙[연습문제 나]에 대한 해설을 한다.

∙[연습문제 다] 제시

Padlet을 활용하여 연습문제를 제시하고 학생들이 문제를 풀도록 한다.

[문제] 문화의 속성 5가지 중 한 가지를 선택하여 그에 해당하는 사례를 제시해보세요.

∙[연습문제 다]에 대한 학생들의 답안을 확인하고 칭찬 및 격려한다.

∙스마트 기기를 꺼내서 Socrative와 Padlet에 접속한다.

∙[연습문제 가]를 풀어본다.

∙[연습문제 가]에 대한 설명을 듣는다.

∙[연습문제 나]를 풀어본다.

∙[연습문제 나]에 대한 설명을 듣는다.

∙[연습문제 다]를 풀어본다.

∙[연습문제 다]에 대한 답안을 확인한다.

스마트 기기

(Socrative & Padlet 사용)

13분

정리

파지와 전이

∙인지전략 자극자를 점검하며 오늘 학습한 내용에 대해 간단하게 정리한다.

∙다음 차시 학습을 예고하며 수업을 마무리한다.

∙인지전략 자극자를 보면서 오늘 학습한 내용을 되돌아본다.

∙교사의 안내에 집중한다.

PPT

2분

학습지

2학년 「사회·문화」

2차시 학습지

Ⅲ. 문화와 사회

1) 문화와 일상생활

2학년 ___반

이름 :

∙문화의 속성

1) (         )

: 문화는 사회 성원들이 공통적으로 받아들이고 있는 것임.

ex) 호그와트 학생들이 모두 기숙사 생활을 함.

2) (         )

: 후천적인 성장 과정에서 문화는 학습에 의해 얻어짐.

ex) 호그와트 학생들이 기숙사 생활 방침을 학습함.

3) (         )

: 시간이 지남에 따라 문화는 변동함.

ex) 시간이 흘러 호그와트에 첨단기술이 도입되면 엘리베이터가 생길 수 있음.

4) (         )

: 문화는 하나의 전체 속에서 다른 것들과 유기적인 관련을 이루어 존재함.

ex) 호그와트는 강으로 둘러 쌓여있기 때문에 배를 타고 들어가야 함.

5) (         )

: 문화는 언어를 통해 다음 세대로 전해짐.

ex) 맥고나걸 교수가 호그와트의 생활에 대해 설명해주고 학생들이 이를 경청함.

∙연습 사례 – 각 사례가 설명하고 있는 문화의 속성은?

1) 한국인들은 모두 한국어를 사용한다.

2) 간장 담그는 법이 세대를 거쳐 전해졌다.

3) 에스컬레이터에서 줄을 서는 문화가 두 줄 서기에서 한 줄 서기로 바뀌었다.

4) 온돌 문화와 산악 지대의 영향으로 우리나라에 지게 문화가 발달하게 되었다.

5) 3살 대박이는 오늘 젓가락 사용법을 학습하였다.

참고 자료

박성익·임철일·이재경·최정임(2015), 교육방법의 교육공학적 이해(제5판), 파주: 교육과학사.

□사회·문화□ (지학사, 이진석 외 5명, 2013 교육부 검정)

□누드교과서 사회·문화□ (이투스, 조성우 외 5명, 2013)

「2014학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 사회·문화」 (한국교육과정평가원, 2013)

「2017학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 사회·문화」 (한국교육과정평가원, 2016)

평가는 어떻게 할지가 포함되어야 함.,

가변적 속성은.. 즉 문화의 다양한 종류를 보여주는..

어떤 질문..

본시 수업의 목표와 관련된 질문?

사전 지식을 활성화할 수 있는 질문?

창의적인 사례이기는 하나, 이것 보다 실제적인 즉 현실에 존재하는 사례가 더 적절하지 않은지?

이하 사례들을 앞에서도 제시할 수 있지 않나?

평가 문항은?

연습 문제과 구분되는.