수업지도안

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이름:   xxx

2017 교수체제설계_교안 개발	감각_중학교방과후-피드백.hwp

I. 개요

□ 수업 주제: 감각, 감정, 인지와 관련된 심리학 주제

□ 학습 대상: 중학교 1학년 (소크라티브 앱과 핑퐁 앱을 사용할 수 있음)

□ 수업 시간: 50분

□ 학습 목표 :

1. 감각, 감정, 인지가 무엇인지 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.

2. 감각, 감정, 인지와 관련된 세 가지 이론에 대한 각각의 예를 읽고, 어떤 이론에 속하는

예인지 분류할 수 있다.

II. 교안 개발의 정당성

감각, 감정, 인지를 주제로 한 수업을 계획한 이유는 중학교 1학년 학생들이 일반 교과목에서 배울 수 없는 심리학적 지식들을 배우는 것도 필요하다고 생각했기 때문이다. 심리학자 에릭슨의 심리사회적 발달 단계에 따르면 12세~22세는 청소년기로, 이 시기의 청소년들은 자아정체감과 역할혼란을 경험하게 된다. 주요 발달 과업은 자신이 누구인지를 탐구하고 자신의 정체성을 형성하는 것이다. 정체성을 형성하기 위해서는 자신의 내면성에 대해 심사숙고하는 시간이 필요한데, 이 과정에서 개인의 ‘감정’과 ‘인지’에 대해 생각해보고 객관적인 시각을 갖는 것이 중요하다. 하지만 중학교 1학년 학생들이 감각, 감정, 인지와 같은 요소들을 배울 수 있는 교과과정이 없기 때문에 방과후 시간이나 창의재량 시간을 활용하여 이러한 내용을 교육하는 것도 의미가 있다고 생각한다.

이 수업은 감각, 감정, 인지의 구체적인 정의를 알아보고, 이 요소들이 인간의 내적 과정에서 어떤 식으로 작용하는지 설명하는 주요 심리학적 이론을 3가지를 알아본다. 이 3가지 이론은 가장 대중적으로 알려져 있는 이론이지만, 감각, 감정, 인지의 상호 관계나 작용 과정은 아직 심리학계에서도 분분한 주제이다. 따라서 학생들이 다양한 사고를 통해 이 주제에 대해 의견을 표현할 수 있으며 자신만의 독창적인 사고를 해보는 것도 가능하다는 점에서 흥미로운 주제이다. 또한 수업 후반부에 칸트의 「순수이성비판」에서 나오는 한 구절에 대해서 소개를 할 것인데, 이 구절에서는 우리가 느끼는 감각이나 인지하는 현상이 실제 감각이나 현상이 아닐 수 있음을 철학적으로 설명한다. 이 구절을 통해 학생들은 자신이 문제나 현상에 대해 잘못 생각하고 판단하고 있는 것은 아닌지 성찰을 할 수 있는 기회를 제공함으로써, 청소년기에 겪을 수 있는 문제들을 다른 시각에서 접근하도록 할 수 있다.

따라서 이 수업은 청소년기의 학생들이 자아정체성을 형성해 나가는 데에 객관적인 시각을 가지게 하고 자신의 감정과 생각을 진지하게 고찰해 볼 수 있는 기회를 제공한다는 측면에서 유익하다. 또한 정규 교육과정에 없는 심리학적 지식을 학습할 수 있다는 측면에서 학생들의 흥미나 관심, 참여도가 높을 것으로 예상된다. 마지막으로 심리학이라는 새로운 분야를 접하는 기회를 통해, 앞으로의 진로와 관련하여 진출 분야의 안목을 넓혀 줄 수 있기 때문에 유익하다고 할 수 있다.

Ⅲ. 수업 청사진

수 업 과 정

수 업 내 용

주의력 획득

- 학생들과 함께 Disney Short Animation 'INNER WORKINGS' 클립 영상을 감상한다.

- 클립 영상에서 등장한 감각, 감정, 인지와 같은 다양한 요소들이 무엇이 있는지 학생들이 자유롭게 손을 들고 이야기하게 한다.

학습 목표 제시

-PPT를 통하여 학습 목표를 제시한다.

1. 감각, 감정, 인지가 무엇인지 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.

2. 감각, 감정, 인지와 관련된 세 가지 이론에 대한 각각의 예를 읽고, 어떤 이론에 속하는 예인지 분류할 수 있다.

사전지식 회상 자극

- 감각, 감정, 인지와 관련된 자신의 개인적인 에피소드를 그룹 별로 이야기를 하게 한다.

- 그룹 별로 이야기한 후, 그룹에서 가장 재미있는 에피소드를 에피소드의 주인공이 아닌 다른 친구가 설명하게 한다.

자극자료 제시하기

- PPT 자료를 통해 감각, 감정, 인지에 대한 개괄적인 설명을 한다.

감각은 감각 (感覺)이란 외부의 물리적 자극에 의해 인간의 의식에 변화가 생기는 것을 의미한다.

감정은 어떤 현상이나 사건을 접했을 때 마음에서 일어나는 느낌이나 기분을 말한다.

인지는 정신이 지식을 습득하고, 변형시키고, 부호화하고, 저장하는 과정 또는 그 내용으로서, 지각, 이미지, 개념 형성, 사고, 판단 그리고 상상력이 포함된다.

수행 유발하기

- 핑퐁 앱을 통해 감각, 감정, 인지에 대한 다양한 예를 제시하고 어떤 예가 어떤 개념과 연결될 수 있는지 그룹 활동을 할 수 있게 한다.

- 낱말 카드를 통해 인간의 내부에서 감각, 감정, 인지가 어떤 순서나 절차로 일어나는지 그룹 활동을 할 수 있게 한다.

- 낱말 카드를 통해 그룹별 한 명씩 칠판 앞에 나와서 과정을 설명하게 한다.

학습안내 제시하기

- PPT를 통해 감각, 감정, 인지와 관련된 주요 3가지 이론을 각각 설명한다. (제임스랑그 이론, 케논-바드 이론, 샤흐터 2요인 이론)

- 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 다양한 예시 (웹툰, 영상, 그림 등)을 보여준다.

수행을 유발하기

- 그룹 별로 앉아 개인적으로 이해가 가지 않는 부분에 대하여 친구들과 토론한다. (동료 교수 유도)

- 그룹 별로 풀리지 않는 문제가 있다면 소크라티브 앱을 사용하여 질문을 올리게 한다.

- 소크라티브 앱을 이용하여 교사는 그룹 별 질문을 스크린에 띄우고 다른 그룹에서 답하게 한다. (다른 그룹에서 답하지 못할 경우 교사가 추가적으로 설명한다.)

- 핑퐁 앱을 통해 3가지 이론에 대한 다양한 줄글 예시에 대해 학생들이 개별적으로 어떤 이론과 연결되는 예시인지 답을 한다.

피드백을 제공하기

- 핑퐁 앱을 통해 스크린으로 정답을 제시한다.

- 학생들의 추가적인 질문에 대해 교사가 구체적인 예를 들어 답을 한다.

수행을 평가하기

- 다음 차시에 3가지 이론에 대해 잘 이해를 했는지 평가하기 위해, 3가지 이론 중 하나를 골라 자신의 에피소드와 연결지어 어떻게 감각, 감정, 인지가 일어났는지 설명할 수 있는 리포트를 작성해 오게 한다.

* 수업 시간에 설명한 각각의 이론의 설명에 맞게 자신의 에피소드를 올바른 절차로 작성해왔는지를 평가하여 수행평가 점수를 부여한다.

파지와 전이를 향상시키기

- 감각, 감정, 인지와 관련된 3가지 이론에 대해 다시 한번 정리한다.

- PPT 자료를 통해칸트의 「순수이성비판」에서 나오는 감각과 인지와 관련된 구절을 소개하고, 어떠한 의미를 담고 있는 구절인지 자세히 설명한다.

-다음 시간에 칸트의 「순수이성비판」에서 나오는 감각과 인지에 대해 그룹 별로 토론할 것이라고 안내하고, 칸트의 이론과 관련하여 자신은 어떻게 생각하는지 A4 반페이지로 정리해 오기로 한다.

Ⅲ. 수업 교안

수업단계

수업과정

교수학습활동

시 간

비고(준비물, 유의점)

교사

학생

도입

주의력 획득

■ 학생들과 함께 Disney Short Animation 'INNER WORKINGS' 클립 영상을 감상한다.

교사: 안녕하세요 여러분. 혹시 디즈니에서 제작한 ‘INNER WORKINGS’라는 영상을 본 학생있나요? 오늘 수업은 이 영상을 보면서 시작할게요.

■ 질문 던지기

교사: 영상 잘 봤나요? 재미있었나요? 그렇다면 영상에서 주인공을 행동하게 했던 요소들이 어떤 것들이 있었나요? 한번 손을 들어 이야기 해볼까요?

교사: 맞아요. 다양한 요소들이 등장하는데 크게 3가지 감정, 감각, 인지와 관련된 장면들이 많이 나왔죠. 주인공이 음식 냄새를 맡고 자동적으로 반응한 것은 ‘감각’이고, 마지막에 예쁜 여자를 보고 설레는 장면은 ‘감정’에 대한 것이겠죠? 그리고 회사에서 일을 할 때는 ‘인지’를 하면서 일을 했겠죠? 이렇게 인간은 감각, 감정, 인지 활동을 통해 생활한다고 할 수 있어요.

■‘INNER WORKINGS'를 감상한다.

■‘INNER WORKINGS'등장한 감각, 감정, 인지와 같은 다양한 요소들이 무엇이 있는지 자유롭게 손을 들고 이야기하게 한다.

■ 영상에서 감각, 감정, 인지와 관련하여 어떤 장면들이 있었는지 생각한다.

3분

영상자료

학습목표

제시

■ 감각, 감정, 인지와 관련해서 왜 학습해야하고, 어떤 것들을 학습할지 설명한다.

교사: 하지만 감각, 감정, 인지는 우리 인간 내부에서 일어나는 일이기 때문에 정확히 감각이 무엇이고, 감정이 무엇이고, 인지가 무엇인지 헷갈리는 친구들이 많을 거에요. 또 이러한 요소들이 어떻게 작동하는지 궁금한 친구들도 있을테구요. 그래서 오늘은 이 3가지 요소에 대해서 자세히 배워볼 거에요. 또, 몇몇 심리학자들이 이 3가지 요소들이 어떤 식으로 관계를 맺고 작용하는지 자신의 이론을 제시했는데 어떤 이론들이 있는지도 살펴볼 거에요.

■ PPT를 통하여 학습 목표를 보여준다.

- 학습목표

1. 감각, 감정, 인지가 무엇인지 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.

2. 감각, 감정, 인지와 관련된 세 가지 이론에 대한 각각의 예를 읽고, 어떤 이론에 속하는 예인지 분류할 수 있다.

■ 학습목표를 인지한다.

2분

PPT

사전지식

회상

■ 감각, 감정, 인지와 관련된 자신의 개인적인 에피소드를 그룹 별로 이야기를 하게 한다.

교사: 여러분, 먼저 감각, 감정, 인지와 관련해서 본격적으로 배우기 전에 혹시 여러분들이 가지고 있는 재미있는 에피소드가 있나요? 감각에 관련된 에피소드나, 감정에 관련된 에피소드들이요. 친구들과 함께 재미있었거나 무서웠거나, 신기했던 이야기들을 그룹 별로 앉아서 같이 공유해보아요.

■ 그룹 별로 이야기한 후, 그룹에서 가장 재미있는 에피소드를 에피소드의 주인공이 아닌 다른 친구가 설명하게 한다.

교사: 다들 이야기를 잘 해봤나요? 그렇다면 자신의 그룹에서 가장 흥미로웠던 이야기를 말해볼까요? 그룹 별로 한명씩 손을 들고 이야기를 해봅시다. 대신, 자신의 이야기 말고 친구의 이야기를 자세하게 설명해주어야 해요. 먼저 이야기 해 볼 친구?

■ 자신의 에피소드나 친구들의 에피소드를 들으며 감각, 감정, 인지와 관련된 대략적인 의미와 인상을 떠올린다.

■ 감각, 감정, 인지와 관련하여 가장 흥미로웠던 친구의 이야기를 다른 친구들 앞에서 설명하고 왜 그것이 재미있었고 어떤 개념과 관련이 있는지 설명한다.

5분

자극자료 제시

■ PPT 자료를 통해 감각, 감정, 인지에 대한 개괄적인 설명을 한다.

교사: 감각은 외부의 물리적 자극에 의해 인간의 의식에 변화가 생기는 것을 의미해요. 그리고 감정은 어떤 현상이나 사건을 접했을 때 마음에서 일어나는 느낌이나 기분을 말해요. 마지막으로, 인지는 정신이 지식을 습득하고, 변형시키고, 부호화하고, 저장하는 과정 또는 그 내용으로서, 지각, 이미지, 개념 형성, 사고, 판단 그리고 상상력이 포함돼요.

■ 감각, 감정, 인지와 관련하여 구체적인 개념을 습득한다.

5분

PPT

수행 유발하기

■ 핑퐁 앱을 통해 감각, 감정, 인지에 대한 다양한 예를 제시하고 어떤 예가 어떤 개념과 연결될 수 있는지 그룹 활동을 할 수 있게 한다.

교사: 각각의 개념이 이해가 되나요? 여러분들이 잘 이해가 되었는지 확인해보기 위해 선생님이 퀴즈를 한번 내볼게요. 각각의 예시를 보고 그 예시들이 감각, 감정, 인지 중에서 어떤 개념과 연결 되는지 그룹별로 친구들이랑 상의할 거에요. 상의를 하고 나서 그룹별로 소크라티브 앱을 통해 퀴즈의 답을 체크해 보세요.

■ 소크라티브 앱을 통해 학생들의 답에 대한 결과를 확인하고 오답과 관련하여 피드백을 준다.

■ 낱말 카드를 통해 인간의 내부에서 감각, 감정, 인지가 어떤 순서나 절차로 일어나는지 그룹 활동을 할 수 있게 한다.

교사: 이제 감각, 감정, 인지가 무엇인지 구체적으로 알겠죠? 그렇다면 이러한 요소들이 우리의 머리나 몸 속에서 어떻게 관련을 맺고 작용을 하는지 궁금하지 않나요? 선생님이 감각, 감정, 인지가 쓰여진 카드를 나눠줄 거에요. 그러면 그룹별로 어떤 요소가 먼저 오고, 어떤 절차로 작용하는지 카드를 가지고 토론을 해보면 돼요. 정확한 답은 없으니 마음껏 상상해 보도록 해요.

■ 낱말 카드를 통해 그룹별 한 명씩 칠판 앞에 나와서 과정을 설명하게 한다.

교사: 다 같이 이야기를 나누어 보았나요? 그러면 자신의 그룹에서 토론한 이야기를 한 명이 나와서 칠판 앞에서 이야기를 해볼게요.

■ 그룹별로 감각, 감정, 인지와 관련된 예시가 어떤 개념에 속하는지 토론을 해보고 소크라티브 앱을 통해 퀴즈에 답을 체크한다.

■ 그룹별로 낱말카드를 이용해 감각, 감정, 인지가 어떤 순서나 절차로 일어나는지 생각해보고 토론해 본다.

■ 그룹별로 이야기한 결과를 칠판 앞에 나와서 이야기 한다.

10분

핑퐁 앱, 소크라티브 앱, 낱말 카드

학습안내

제시

■  PPT를 통해 감각, 감정, 인지와 관련된 주요 3가지 이론을 각각 설명한다. (제임스랑그 이론, 케논-바드 이론, 샤흐터 2요인 이론)

■ 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 다양한 예시 (웹툰, 영상, 그림 등)을 보여준다.

교사: 여러분들이 이야기한 내용들이 어쩌면 다 맞을지도 몰라요. 사실 심리학 분야에서도 이 요소들의 과정에 대해서 정확하게 설명하고 있는 이론이 없거든요. 그 대신 다양한 학자들이 자신의 이론들을 이야기하고 있는데 궁금하지 않나요? 여러분들이 생각한 것처럼 학자들도 생각하고 있지 않을까요? 아니면 학자들은 다르게 생각하고 있을까요? 다양한 학자들의 이론 중 그나마 많은 사람들에게서 지지를 받고 있는 유명한 이론 3가지를 소개해 줄게요.

교사: 먼저 첫 번째 이론으로 제임스랑그 이론이 있어요. 이 이론은 자극이 먼저 제시가 되면, 그 다음으로 신체적 반응이 일어나고, 마지막에 감정을 느낀다고 설명하고 있어요. 예를 들어 우리가 곰을 보았을 때 놀라는 상황을 생각해보면, 먼저 ‘곰을 보았다.’라는 감각이 우선 머릿 속으로 들어오죠. 그러고나서 갑자기 ‘동공이 흔들리고 손에 땀이나고 심박수가 올라가는’ ‘신체적 반응’이 일어나게 돼요. 그리고 나서 마지막으로 ‘공포’라는 ‘감정’을 느끼게 되는 거죠. 제임스랑그 이론은 이렇게 설명을 하지만 케논-바드 이론은 좀 다르게 설명하고 있어요. 케논-바드 이론에서는 ‘신체적 반응’과 ‘감정’이 동시에 일어난다고 설명해요. 구체적으로 아까 곰을 만난 상황으로 다시 설명해주면, ‘곰을 보았다.’라는 자극이 주어지면 인간의 뇌의 ‘시상’ 이라는 부분이 자극 되어서 ‘신체적 반응’과 ‘감정’이 동시에 일어나게 되는 거죠. 여기서 ‘시상’은 그러니까 감각을 받아들이고 그것을 인지할 수 있게끔하는 통로라고 할 수 있어요. 그렇다면 마지막 이론은 어떻게 설명하고 있을까요? 마지막 이론은 샤흐터의 2요인 이론이에요. 이 이론은 좀 흥미로워요. 이 이론은 우리가 ‘신체적 반응’ 때문에 ‘감정’을 느낀다고 ‘평가’하는 과정이 추가가 됩니다. 아까 곰을 만났던 상황으로 다시 돌아가 볼까요? ‘곰을 보았다.‘라는 자극이 인간에게 제시가 되면 먼저 ’신체적 반응‘이 일어나요. 막 심장 박동수가 빨라지고 손에서 땀이 나는 거에요. 그 다음 뇌에서 ’판단‘을 내려요. 내가 이렇게 긴장하는 이유는 곰이 나를 해칠 수도 있기 때문이구나! 하구요. 그 다음에 이런 판단을 통해 인간은 공포라는 ’감정‘을 느끼게 되는 거죠.

교사: 어때요. 여러분? 학자들의 의견에 동의하시나요? 어떤 학자의 이론이 가장 맞는 것 같나요? 혹시 학자들의 의견에 반론을 제기할 학생이 있나요? 방금 배운 내용들에서 새롭게 생각난 점들을 우리는 그룹 별로 이야기해 볼 거에요. 그룹별로 이야기 하면서 다른 친구들은 어떻게 생각하고 있는지 들어보고, 자신은 어떻게 생각하는지, 어떤 점이 궁금한지 이야기를 나눠볼게요.

■ 감각, 감정, 인지와 관련된 제임스랑그 이론, 케논-바드 이론, 샤흐터 2요인 이론을 이해한다.

10분

PPT

수행유발

■ 그룹 별로 앉아 개인적으로 이해가 가지 않는 부분에 대하여 친구들과 토론하게 한다. (동료 교수 유도)

■ 그룹 별로 풀리지 않는 문제가 있다면 소크라티브 앱을 사용하여 질문을 올리게 한다.

교사: 혹시 그룹별로 이야기를 나눴는데도 풀리지 않는 문제가 있거나 다른 친구들과도 이야기 해보고 싶은 사항이 있다면 소크라티브 앱을 통해서 질문을 올려주세요.

■ 소크라티브 앱을 이용하여 교사는 그룹 별 질문을 스크린에 띄우고 다른 그룹에서 답하게 한다. (다른 그룹에서 답하지 못할 경우 교사가 추가적으로 설명한다.)

교사: 다양한 질문들이 나왔네요. 각질문을 읽어보고 자신의 그룹에서 이야기가 나왔다거나 혹시 질문에 대해서 자신의 의견을 말해볼 친구 손을 들어 말해볼까요?

■ 핑퐁 앱을 통해 3가지 이론에 대한 다양한 줄글 예시에 대해 학생들이 개별적으로 어떤 이론과 연결되는 예시인지 답을 한다.

교사: 그렇다면 우리 아까 3가지 이론을 잘 이해했는지 확인해볼까요?

선생님이 다양한 예시를 가져왔어요. 각 예시가 어떤 이론에 속하는지 개인적으로 한번 핑퐁 앱을 이용해서 퀴즈에 답을 해볼게요.

■ 그룹 별로 앉아 개인적으로 이해가 가지 않는 부분에 대하여 친구들과 토론한다.

■ 그룹 별로 풀리지 않는 문제가 있다면 소크라티브 앱을 사용하여 질문을 올린다.

■ 소크라티브 앱을 이용하여 교사는 그룹 별 질문을 스크린에 띄우고 다른 그룹에서 답한다.

■ 핑퐁 앱을 통해 3가지 이론에 대한 다양한 줄글 예시에 대해개별적으로 어떤 이론과 연결되는 예시인지 답한다.

7분

소크라티브 앱, 핑퐁 앱

피드백 제공

■ 핑퐁 앱을 통해 스크린으로 정답을 제시한다.

■ 학생들의 추가적인 질문에 대해 교사가 구체적인 예를 들어 답을 한다.

교사: 퀴즈의 정답은 이것이었어요. 많이 맞췄나요? 혹시 정답이 이해가 안가는 친구는 손을 들어서 말해주세요. 이번 퀴즈를 통해 자신이 3가지 이론에 대해서 잘 이해했는지 확인해 볼 수 있는 기회가 되었길 바라요.

■ 핑퐁 앱을 통해 자신의 답을 확인한다. 오답이 있다면 왜 오답인지 생각해보고, 질문 사항이 있으면 질문하다.

2분

핑퐁 앱

정리

수행평가

■ 다음 차시에 3가지 이론에 대해 잘 이해를 했는지 평가하기 위해, 3가지 이론 중 하나를 골라 자신의 에피소드와 연결지어 어떻게 감각, 감정, 인지가 일어났는지 설명할 수 있는 리포트를 작성해 오게 한다.

* 수업 시간에 핑퐁이나 소크라티브 앱을 사용하여 활동한 기록을 바탕으로 전체적인 점수를 평가한다. 더불어, 다음 시간에 각각의 이론의 설명에 맞게 자신의 에피소드를 올바른 절차로 작성해왔는지를 평가하여 수행평가 점수를 부여한다.

1분

파지와 전이 향상

■ 감각, 감정, 인지와 관련된 3가지 이론에 대해 다시 한번 정리한다.

교사: 자 친구들 우리 오늘은 감각, 감정, 인지가 무엇인지 구체적으로 살펴보았어요. 감각은 그리고 이 3가지 요소들이 어떻게 우리의 머리 속에서 작용하는지도 유명한 3가지 이론을 통해 살펴보았구요. 재미있었나요? 감각은 외부의 물리적 자극에 의해 변화가 생기는 것을 의미해요. 그리고 감정은 어떤 현상이나 사건을 접했을 때 마음에서 일어나는 느낌이나 기분을 말해요. 인지는 정신이 지식을 습득하고, 변형시키고, 부호화하고, 저장하는 과정 또는 그 내용을 말해요. 이러한 요소들이 어떻게 작용하는지 크게 3가지 이론이 있다고 배웠죠? 제임스랑그 이론, 케논-바드이론, 샤흐터 2요인 이론이 있었어요. 각 이론에서 이야기하는 바가 다 달랐죠? 오늘 배운 것을 잘 기억해서 여러분이 앞으로 생활하면서 느끼는 여러 가지 현상들이 어떻게 해서 그렇게 느껴지는지 잘 생각해보길 바라요.

■ PPT 자료를 통해 칸트의 「순수이성비판」에서 나오는 감각과 인지와 관련된 구절을 소개하고, 어떠한 의미를 담고 있는 구절인지 자세히 설명한다.

“시공은 우리에게만 고유한 직관 방식의 순수 형식이요, 감각 일반은 질료이다. 우리는 단지 전자(시공)만을 선험적으로 인식할 수 있다. 즉 현실적 모든 지각에 앞서서 인식할 수 있다. 그러므로 시공을 순수한 직관이라고 한다. 그러나 질료는 우리의 인식에 있어서 후험적 인식, 즉 경험적 직관을 형성한다. 우리의 감각이 어떠한 종류이든 시공의 형식은 단적, 필연적으로 우리의 감성에 속해 있다. 우리가 우리의 여러 가지 직관을 최고로 명백하게 할 수 있을지라도 우리는 대상 자체의 성질에 접근할 수는 없다. 왜냐하면 우리는 분명히 우리의 직관 방식인 우리의 감성만을 인식할 것이며 이 직관 방식 또한 원래 주관에 속하는 시공의 조건하에서만 작용할 것이기 때문이다. 대상 자체가 어떠한 것이든, 대상 자체의 현상만이 우리에게 주어져 있기 때문에, 그 현상을 아무리 명백히 인식할지라도 대상 자체는 우리에게 알려지지 않을 것이다.”

■ 다음 시간에 칸트의 「순수이성비판」에서 나오는 감각과 인지에 대해 그룹 별로 토론할 것이라고 안내하고, 칸트의 이론과 관련하여 자신은 어떻게 생각하는지 A4 반페이지로 정리해 오기로 한다.

교사: 이 구절은 칸트의 「순수이성비판」에서 나오는 구절이에요. 여기서 칸트는 우리가 보고 느끼는 감각이 실제 현상이나 감각이 아닐 수 있다고 말하고 있어요. 조금 충격적이죠? 다음 시간에는 이 구절과 관련해서 그룹별로 토론할 시간을 가질 거에요. 그룹 별 토론에서 자신의 의견을 이야기할 수 있도록 A4 반페이지로 정리해 오기로 해요!

■ 칸트의 「순수이성비판」에서 나오는 감각과 인지에 대해 자신은 어떻게 생각해본다.

5분

PPT

영상 본 후보다는 그 전에 안내하여야 하지 않나?

전체 수업안의 기획 의도와 목표를 고려할 때 이것이 과연 적절한 질문이 될까?

중학교 1학년 수준에서 감각, 감정, 인지와 관련하여 어떤 실제적인 문제를 경험하고 있을까?

질풍노도의 상황이 왜 발생하는질..

이론이 중학생의 어떤 행동을 설명할 수 있는가?

앞의 피드백과 유사함.

중학교 1학년의 어떤 감정, 감각문제를..

일종의 참여적 제시로 보여짐.

연습을 하는 수행 유발이 아니라.

이 보다는 다양하게 제시된다는 관점이 적절하지 않은가.. 정확성 보다는.

앞의 제시 내용을 고려한 구체적인 연습 문제가 있어야..

구체적 평가 문항도..