수업지도안

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이름:  김지훈

I. 개요

□ 수업 제목: 응용 스포츠로써의 럭비

□ 학습 대상: 중학교 3학년

□ 수업 시간: 6차시 / 12차시

□ 학습 목표 : 정해진 규칙 아래, 전략을 탐색·탐구하는 시간을 통해 럭비를 이해하며, 사고하는                 능력을 기를 수 있다.

II. 수업 청사진

수 업 과 정	수 업 내 용
주의획득	조별로 지난 시간 배운 터치럭비에 대하여 회상하고 토론한다.
학습목표제시	1. 더 나은 플레이를 위한 전략을 스스로 구성한다. 2. 터치럭비를 할 수 있다.
선수지식 회상	지난 시간 배운 룰을 익혀본다.
수행 유도	터치럭비를 실시하여 조별로 경쟁할 수 있도록 돕는다.
피드백 제공	구상한 전략의 단점 및 장점을 알려주고, 더 나은 전략을 위한 방안을 제시한다.
수행의 평가	전략의 질과 양을 고려하며, 득점 횟수를 평가의 기본적 기준으로 한다.

Ⅲ. 수업 교안

수업단계	수업과정	교수학습활동		시 간 (분)	비고(준비물, 유의점)
		교사	학생
도입	출석 및 이전 차시 학습 돌아보기	◉ 집합 및 인사 ·학생들에게 운동장 내 공터에 모일 것을 지시 ◉이전 차시 학습 돌아보기 ·이전 차시에 학습한 터치럭비의 규칙에 대해 다시 설명해 준 후, 각자 전략을 만들어 왔는지 확인한다.(이전 차시 숙제)	·교사 및 체육부장의 지시에 따라 운동장 내 공터에 앉아 모이기 ·터치럭비의 규칙에 대해 듣고, 숙제를 했는지 말한다. “(손을 들며)네 선생님 했어요!”	5	터치럭비의 모습이 담긴 비디오 시청.
전개 전개	조별 전략 나누기	◉조별 분산 “선생님이 저번에 나눠준 조별로 해쳐 모여!” ◉전략 나누기 ·각 학생들이 짜온 전략을 조별로 토론하며, 터치럭비에서 어떻게 그 전략을 수행할지에 대해 토론하는 시간을 갖는다.	·조별로 신속히 분산한다. “하낫 둘 야!” ·서로 전략을 나누며 어떤 상황에 어떠한 전략을 펼칠지에 대해 토론한다. “내 생각에 이런 상황에선 이런 방법을 쓰면 가장 효율적일 것 같아”	10
	체조	·체조를 하며 몸을 풀 수 있도록 지도한다.	·체조를 하며 몸을 푼다.	3
	게임 진행	◉터치럭비 진행(전반전) ·나눈 전략을 기반으로 터치럭비를 진행할 수 있도록 돕는다. ·전반전을 진행하며 피드백을 얻을 수 있도록 지시한다. “자 전반전을 진행하면서 우리 팀의 어떤 부분이 부족했는지 계속 생각할 수 있도록 해봐”	·터치럭비 전반전을 실시한다.	10
		◉하프타임 ·휴식을 취하며 동시에 팀 별 전략 분석 및 보완점에 대하여 토론할 수 있도록 지도한다. “자 지금부터 휴식을 취하면서 자신의 팀에 어떤 점이 부족했고 상대 팀의 전략을 뚫기 위한 방법을 생각해보자”	·팀 전략의 보완점 및 상대 플레이에 대한 맞춤 전략을 생각한다. “상대팀은 ---를 위주로 한 전략을 구사하고 있기 때문에, 우리가 ----한 플레이를 펼치면 상대편을 쉽게 뚫을 수 있을 것 같아”	5
		◉터치럭비 진행(후반전) ·하프타임을 통해 짠 전략을 통해 더 나은 플레이를 할 수 있도록 지시한다. “자, 이제 후반전을 진행할 것인데, 각 조별로 새로 만든 전략 잊지 말고 후반전을 진행해보자!”	·터치럭비 후반전을 실시한다.	10
정리	마무리 운동 및 인사	◉마무리 운동 및 인사를 진행한다. ·모두 청결히 다음 수업으로 이동할 수 있도록 지시한다.	·마무리 운동 후 인사와 함께 퇴장한다. “선생님 감사합니다!”	2

<참고자료(문헌)>

김지훈. (2014). 서울대 럭비부 터치럭비 연습 동영상.

[붙임#1] 학습자료

-서울대 럭비부 터치럭비 연습 동영상-

[붙임#2] 수행평가 체크리스트

구 분	기 준	점수(5점 척도)
규칙	럭비의 기본 규칙(THROW FORWARD 등)을 알고 있는가.
	터치럭비의 독특한 규칙을 이해하고 있는가.
전략	스스로 전략을 구상하였는가.
	전략을 게임 내에서 잘 활용할 수 있는가.
	전략을 잘 활용할 수 있도록 팀원을 이끄는가.
수업 참여	체조 및 전략 나누기 활동에 잘 참여하는가.
	팀원을 잘 이끌며 게임을 진행하는가.
	게임을 즐기는 모습이 보이는가.
	하프타임에 시 전략 구성에 힘쓰는 모습을 보이는가.