수업지도안

-  -

이름: 박정원

I. 개요

□ 수업 제목: 나를 이해하기 – 가치관과 진로

□ 학습 대상: 대학생이 멘토가 되어 고등학교로 찾아가는 진로 멘토링 캠프. 고등학생 15명 내외

□ 수업 시간: 1시간30분 - 2시간

□ 학습 목표:

1) 본인이 중요하게 여기는 가치관의 우선순위를 정리할 수 있다.

2) 진로 선택 과정에서 본인의 가치관을 반영하여 선택할 수 있다.

Ⅱ. 수업 개발 배경

고등학생은 진로에 대한 고민이 많은 시기임에도 불구하고, 학교나 가정에서 진로에 대한 현실적인 교육은 많이 이루어지고 있지 않다. 진로와 직업과목은 재대로 이루어지지 않고 있는 경우가 대다수이고, 이루어진다고 해도 많은 차시가 배정되어 있지 않기 때문에 충분한 활동을 진행하기 힘들다. 또한 진로는 교과 과목과 다르게 교수자와 학습자간의 활발한 상호작용이 필요한 부분이기 때문에 3-40명 되는 정규 수업에서는 제대로 다루어지기 어렵다고 생각한다. 이에 대한 대안으로 학교의 수업이 아닌 멘토링 캠프 형식의 수업이 있을 수 있다고 보았다. 15명 내외의 소수로 진행하기 때문에 교수자와 학습자가 상호작용이 이루어지기 쉽고, 수업시간이나 차시 구성이 자유롭기 때문에 다양한 활동을 자유롭게 진행할 수 있다는 장점이 있다. 교수자가 학교 외부의 대학생이라서 짧은 시간에 많은 활동을 해야하고, 꾸준히 이어지지 못한다는 한계가 있지만 학교와 적극적으로 소통하고 결과를 공유하는 과정을 거치면 보완될 수 있다고 본다.

멘토링 자체는 고등학교 진로와 직업 교과서, 교육과정을 바탕으로 구성된다. 따라서 멘토링은 ‘나의 이해와 진로’, ‘진로의 탐색’, ‘진로 의사 결정’, ‘진로 계획 및 준비’의 순서로 구성된다. 해당 수업은 ‘나의 이해와 진로’부분에서도 학습자의 가치관과 진로에 초점을 맞추었다. 가치관은 행위의 목표, 수단 및 양식의 선택에 영향을 미치는 개인이나 집단이 특유하게 가지고 있는 바람직한 것에 대한 관점으로, 진로선택을 하는 데에 있어 큰 영향을 준다. 특히나 가치관에 따라 어떤 것을 더 중요하게 생각하는지, 어떤 것이 더 바람직하다고 생각하는지가 결정되고, 그 가치관의 우선순위를 만족시키는 선택을 하게 된다. 선택에 있어서 가치관이 중요한 역할을 하고, 중요하게 생각하는 가치가 충족되었을 때 만족감을 느낄 수 있다는 아이디어를 기반으로 수업을 개발하였다. 수업을 통해 고등학생들이 본인이 중요하게 여기는 가치는 무엇이고, 그 우선순위는 어떻게 되는지 이해하기를 기대한다. 수업을 통해 본인의 가치관에 대한 생각을 정리해보는 시간을 가지고, 나아가 앞으로 진로 선택 외에도 다양한 선택 과정에서 다른 사람들의 의견에 휘말리지 않고 본인의 신념, 가치관에 따라 선택을 할 수 있기를 기대한다.

구체적인 프로그램 개발에 있어서는 기존에 멘토링 프로그램에서 종종 활용되는 ‘가치관 경매’ 활동에 대한 비판에서 시작되었다. ‘가치관 경매’는 학습자들이 재미있게 가치관에 대해 활용될 수 있도록 개발된 프로그램으로, 학습자들에게 일정 금액을 주고, 경매 형식을 통해서 본인이 원하는 가치관을 낙찰 받는 것을 목표로 한다. 하지만 이 프로그램을 진행하는 것에 있어서, 본인의 가치관에 대해 깊이 있게 생각하기보다는 재미를 위한 선택을 하는 경우, 경매라는 형식을 활용하다보니 본인의 가치관을 정립하지 못하는 경우들이 발견되었다. 멘토링에서 가치관 경매를 진행해본 경험을 생각해보면, 100만원을 활용해서 가치관 경매를 진행하여야 할 때 ‘돈’이라는 가치에 100만원을 전부 써서 낙찰 받고, 돈으로 모든 것을 사면된다는 식으로 답을 한 학생의 이야기가 부작용의 사례가 될 수 있을 것 같다. 따라서 가치관 활동을 개발할 때, 학습자들이 본인의 생각을 정리하고, 이야기를 나눌 수 있도록 하는 데에 집중하였다. 이러한 배경에서 개발하게 된 프로그램이 ‘가치관 토론’이다. 학습자가 토론을 준비하는 과정에서 근거를 마련하면서 조금 더 많은 생각을 할 수 있고, 토론 과정에서 다른 의견을 들어보면서 본인의 의견에 대한 의문과 확신을 얻는 과정을 경험 할 수 있을 것이라고 기대한다.

Ⅲ. 수업 청사진

수 업 과 정	수 업 내 용
주의력 획득	사망토론의 질문을 활용하여 “연매출 10억 붕어빵 장사(경제적 풍요) vs 평생의 꿈이었던 나사에서 무급 연구(명예, 성취)” 문제를 가지고 토론을 진행한다. 먼저 반 전체의 의사를 묻는다. 자율적으로 의견을 내는 분위기가 조성이 되어있을 경우 자유롭게 토론을 진행하도록 하고, 그렇지 않을 경우 교사가 2~3명의 학생을 지목하여 이유를 묻는다. 학생들의 대답을 활용하여, 자신의 가치관에 맞지 않는 직업을 선택했을 때 어떠할지 생각해보도록 한다.
학습목표 제시	학습 목표를 제시한다. 1) 본인이 중요하게 여기는 가치관의 우선순위를 정리할 수 있다. 2) 진로 선택 과정에서 본인의 가치관을 반영하여 선택할 수 있다.
사전지식 회상 자극	사전에 했던 활동에 대해서 학습자에게 질문을 통해 떠올리도록 한다. 앞서서 학습자의 흥미, 적성, 성격에 대해 알아보는 활동을 했다고 가정한다. 이전에 한 활동들이 무엇을 알아보기 위한 활동이었는지 질문하고 답하는 과정에서 앞선 활동들을 회상하도록 하고, 진로 선택을 할 때 자신에 대한 선명한 이해가 우선되어야함을 강조한다. 이번 시간에는 나에 대한 이해의 연장선상에서 가치관에 대해 알아볼 것임을 언급하고 자극자료 제시로 넘어간다.
자극자료 제시하기	학습자들에게 직업 가치관에 대해 간략하게 구두로 설명한다. 가치관의 개념을 먼저 설명한 후에, 8가지 직업 가치관 항목들을 소개한다. 가치관이 진로 선택과정에서 중요한 역할을 함을 설명하고, 가치관의 우선순위에 따라 개인마다 선택이 달라짐을 알려준다. 설명할 때, 주의력 획득 부분에서 학생들이 한 대답을 활용해서 흥미를 유발한다.
학습안내 제시하기	영화 <세얼간이>의 부모와의 갈등 장면을 제시하고, 학생들의 의견을 들어본다. 영화는 전체를 틀어주는 것이 아니라, 문제 상황을 제시하는 부분까지만 틀어준다. 각 인물이 어떤 가치관을 중시하는지 찾아본다. 본인이라면 어떤 선택을 할 것인지 이야기해본다. 학생들의 의견을 들은 다음에 영화의 나머지 부분을 틀어준다.
수행을 유발하기	학생 스스로 가치관에 대해 우선순위를 정해본다. - 가치관을 수치화해서 우선순위를 정리해볼 수 있는 활동지를 제공한다. 사전에 우선순위를 정리한 것을 바탕으로 가치관 토론을 진행한다. - 진로선택 상황에서 있을 법한 상황들을 제시한다. 이때의 상황들은 절충할 수 없고, 극단적으로 선택할 수 있도록 제시한다. - 매 질문 마다 2~3명으로 이루어진 모둠으로 활동을 하여서, 같은 의견끼리 모인 소규모 토의와 전체토론을 번갈아 진행한다.
피드백을 제공하기	토론이 진행되는 과정에서는 근거를 제시한 모든 학생들에게 긍정적인 피드백을 제공한다.
수행을 평가하기	수행에 대한 평가는 과제로 제시하고, 최종적으로는 진로 멘토링의 전체 프로그램을 통해 포트폴리오를 완성하는 것을 목표로 한다. 진로선택 상황을 제시하고, 본인이 정리한 가치관의 우선순위에 따라 어떤 선택을 하게 될지 적어본다. 실제 상황에 적용해보면서 우선순위 정리가 제대로 되어있는지 점검해보고, 미래의 진로 선택 상황을 가상으로 경험해본다.
파지와 전이를 일으키기	수업시간에 한 여러 활동들을 정리하면서, 각각의 활동이 어떤 의의를 가지고 있었는지 짚어본다. 선택 과정에서 가치관을 고려하는 것은 진로뿐 아니라 모든 선택 과정에 적용될 수 있음을 언급한다. 나에 대한 이해는 이번 활동으로 마무리가 되었고, 다음 시간에는 직업세계에 대한 이해를 하는 활동이 이어질 것임을 알린다.

Ⅳ. 수업 교안

수업단계	수업과정	교수학습활동		시 간	비고(준비물, 유의점)
		교사	학생
도입	주의력 획득	■ PPT, 활동자료, 컴퓨터 등 수업환경을 점검한다. ■ 학생들을 자리에 앉힌다. ■ 준비한 문제 상황을 제시하고, 질문을 한다. 지금부터 잠깐 동안 여러분은 우주를 연구하는 우주공학자예요. 열심히 노력해서 꿈에 그리던 NASA에서 일할 기회가 왔어요. 대신에 명예직이어서 월급은 줄 수 없다고 합니다. 그런데 소식을 들은 아버지가 붕어빵 장사를 물려받으라고 하십니다. 아버지의 붕어빵 장사는 연 매출이 10억이에요. 여러분은 어떤 선택을 할 건가요? ■ 거수로 학생들의 의견을 확인하고, 해당 입장을 선택한 이유를 묻는다. ■ 학생들의 의견을 칠판에 적는다. ■ 학생들의 의견이 다 제시되면, 가치관에 부합되지 않는 선택을 했을 경우에 대한 질문을 던진다. 예) A는 오랫동안 간직했던 꿈을 이루는 것이 더 중요하니까 NASA에 가겠다고 얘기했는데, 만약 A가 꿈이랑 전혀 상관없이 매일매일 붕어빵만 만든다면 행복할까요? 반면에 아무리 꿈이 실현된다고 해도 가난한 것은 싫다는 B가 무급으로 일해야 한다면, 그 아무리 NASA라고 해도 좋을까요? ■ 개인마다 중요하게 여기는 가치가 다 다르고, 가치관이 충족되지 않을 때 삶의 만족도가 낮아질 수 있음을 언급한다.	■ 자리에 앉아서 수업 들을 준비를 한다. ■ 제시된 문제 상황을 이해하고, 질문에 대답을 생각해본다. ■ 본인의 의사를 거수로 표현한다. ■ 자신의 선택에 대한 이유를 발표한다. 예) 돈, 꿈 실현, 붕어빵보다 NASA가 멋있어보여서 등	15분	PPT
	학습목표 제시	■ 학습목표는 PPT를 통해 제시하고, 구두로 강조점만 언급해서 간략하게 짚고 넘어간다. 1) 본인이 중요하게 여기는 가치관의 우선순위를 정리할 수 있다. 2) 진로 선택과정에서 본인의 가치관을 반영하여 선택할 수 있다.	■ 제시된 학습목표를 인지하고, 오늘 학습할 내용에 대해 생각해본다.	1분	PPT
	사전지식 회상 자극	■ 이전 시간에는 어떤 활동을 했는지 물어본다. ■ 학생들의 대답을 듣고, 이번 시간에 하게 될 가치관에 대한 학습도 나에 대한 이해의 연장선임을 언급한다.	■ 앞선 활동들을 통해 진로 선택에 있어서 나에 대한 이해가 중요함을 인지했고, 그에 따른 활동으로 본인의 흥미, 적성, 성격에 대해 알아보는 활동들을 했음을 대답한다.	3분
전개	자극자료 제시하기	■ 가치관의 개념을 설명한다. 가치관: 행위의 목표, 수단 및 양식의 선택에 영향을 미치는 개인이나 집단이 특유하게 가지고 있는 바람직한 것에 대한 관점 가치관이라는 것의 정의에서 알 수 있듯이 개인의 선택을 미치는 부분임을 언급 ■ 직업 가치관에 대해 설명한다. 각각의 직업가치관의 개념을 PPT를 활용하여 설명하고, 활동지로도 제시한다. 직업 가치관은 가치관과 마찬가지로, 직업에 대해서 개인이나 집단이 가지고 있는 바람직한 것에 대한 관점을 의미한다. 직업가치관은 분류에 따라 여러 가지가 있을 수 있지만 오늘은 8가지 직업가치관을 배워본다. 8가지 직업가치관: 능력 발휘, 자율성, 보수, 안정성, 사회적 인정, 사회봉사, 자기 계발, 창의성(커리어넷) ■ 주의력획득 활용에서 나타난 학생들의 대답에 각각 적당한 직업 가치관을 대입해서 설명하고, 가치관의 우선순위에 따라 선택이 달라짐을 설명한다. 가치관에 대한 우선순위 정립의 필요성을 강조. 예) 앞에서 A는 능력발휘 혹은 사회적 인정을 더 중요하게 생각하기 때문에 NASA를, B는 보수를 더 중요하게 생각하기 때문에 붕어빵 장사를 선택한 것이겠죠? 개인마다 더 중요하게 생각하는 가치가 다르기 때문에 다 다른 선택을 하게 되는 거죠.	■ 경청하면서, 각 가치관이 설명 될 때 본인은 어떤 가치관에 얼마만큼의 중요도를 두고 있는지 생각해본다. ■ 모르는 부분이나 개념이 이해되지 않는 부분이 있을 경우 교수자에게 질문한다. 직업 가치관의 각 항목의 내용이 이해가 되지 않거나 헷갈릴 수 있음	15분	PPT, 활동지
	학습안내 제시하기	■ 영화<세얼간이>에서 부모와 갈등을 하는 부분의 영상 클립을 틀어주고 이야기를 나눈다. 등장인물 ‘파르한’은 어떤 가치관을 중요하게 생각하고 있나요? 여러분이라면 어떤 가치관을 더 중시할 것이고, 그에 따라 어떤 선택을 할 것 같나요? ■ 대화가 끝나면 ‘파르한’의 경우는 어떻게 마무리가 되었는지 영상을 재생한다. ■ 파르한과 같은 선택을 한 학습자와 다른 선택을 한 학습자 모두가 있음을 이야기하면서, 가치관이 진로 선택과정에서 영향을 주는 요인 중에 하나임을 설명한다.	■ 영상을 시청한다. ■ 질문에 대한 대답을 생각해보고, 자유롭게 발표를 한다. 예) 파르한은 ‘부모님의 생각’과 ‘자기 꿈 실현’ 사이에서 갈등중이에요../ ‘부모님의지지’를 ‘사회적 인정’이나 ‘돈’보다 중요하게 생각해요. 예) 저는 사진작가가 되는 걸 선택할 거예요, 부모님의 지지보다 꿈 실현이 더 중요해요.	10분	PPT, 영상
	수행을 유발하기	■ 학습자가 가치관의 우선순위를 정리해볼 수 있는 활동지를 제공한다. 활동지를 완성할 수 있는 시간을 준다. (5분) 시간은 화면에 타이머를 띄우는 방법을 활용해서 정확히 지킬 수 있도록 한다. 교수자는 교실을 돌아다니며 학습자 개개인이 어떤 선택을 하는지에 관심을 가지고 피드백을 제공한다. ■ 가치관 토론의 규칙에 대해 설명한다. 문제 상황은 총 4가지로 제시된다. 학습자들은 사전에 우선순위를 정리한 것을 바탕으로 본인의 입장을 선택하여 거수로 의견을 표명한다. 각 문제 상황마다 같은 의견을 가진 2~3명으로 5분 동안 소규모 토의를 통해 근거를 마련하고, 10분간 전체 토론을 진행한다. ■ 가치관 토론을 진행한다. 시간은 위와 동일하게 타이머를 화면에 띄워 정확히 지킬 수 있도록 한다. 각 문제 상황에 대한 토론이 끝나면 다시 한 번 거수로 입장을 선택하게 해서, 토론 후 의견이 바뀐 학습자가 있는지 확인한다.	■ 활동지에 대한 설명을 듣고 주어진 시간 내에 신중하게 활동지를 완성한다. ■ 가치관 토론의 규칙에 대해 경청한다. ■ 주어진 문제 상황에 대해 생각해보고, 입장을 정해 적극적으로 토의 및 토론에 참여한다. ■ 주어진 상황에서 이해가 되지 않는 부분이나 추가적인 조건을 제시하고 싶을 경우 교수자에게 질문한다.	70분	활동지, 타이머 화면, PPT
	피드백을 제공하기	■ 가치관 토론이 진행되는 과정에서 교수자는 토론의 진행자의 역할을 한다. 이때 교수자는 학습자들의 답변을 정리하고, 근거를 제시한 모든 학습자들에게 긍정적인 피드백을 제시한다. ■ 부정적인 피드백은 토론의 진행을 방해하거나 참여를 하지 않는 학습자들에게만 제시한다.		(수행 유발과 동시)
정리	수행을 평가하기	■ 수행에 대한 평가는 과제로 제시하고, 최종적으로는 진로 멘토링 활동의 결과물로 포트폴리오를 완성하는 것을 목표로 한다. ■ 진로 선택 상황을 제시하고, 본인이 정리한 가치관의 우선순위에 따라 어떤 선택을 하게 될지 적어본다. 실제 상황에 적용해보면서 우선순위 정리가 제대로 되어있는지 점검해보고, 미래의 진로 선택 상황을 가상으로 경험해본다. ■ 평가기준을 제시해서 학습자들이 과제를 수행할 때 참고할 수 있도록 한다.	■ 과제에 대한 설명을 경청한다.	과제 설명 2분	충분한 고민이 필요하기 때문에 과제로 제시
	파지와 전이를 일으키기	■ 수업시간에 한 여러 활동들을 순서대로 정리해보면서, 각각의 활동이 어떤 의의를 가지고 있었는지 짚어본다. ■ 이번 시간에 정리한 가치관의 우선순위는 진로뿐 아니라 모든 선택 과정에 적용될 수 있음을 언급한다. ■ 진로와 관련하여 나에 대한 이해는 이번시간으로 마무리 되었고, 처음부터 한 활동을 되돌아보며 본인에 대해 정리해보는 시간을 가지길 권장한다. ■ 다음 시간부터는 직업세계에 대해 알아보는 활동이 있을 것임을 알린다.	■ 교수자가 수업을 정리하는 것을 경청하면서, 각각의 활동들을 회상하고, 무엇을 배웠는지 떠올린다. ■ 지금까지 멘토링 프로그램에서 참여했던 활동을 떠올리며 자신에 대한 이해가 조금이라도 되었는지 생각해본다. ■ 다음 시간에 할 활동에 대해 예상해본다.	5분	PPT

<참고자료(문헌)>

박성익, 임철일, 이재경, 최정임. (2015). 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사.

양운택, 황윤록, 이혜숙, 이순교, 임자영, 주인경, 김필호, 송병철, 최윤식, 정우석. (2014). 고등학교 진로와 직업, 중앙교육.

이영란. (2003). 가치관과 성격특성에 따른 한국인의 생활행동, 학위논문(이화여자대학교 교육대학원).

[붙임#1] 학습자료

<활동지,> 직업 가치관의 8가지 항목, 가치관 우선순위

8가지 직업가치관

직업 가치관	내용
능력 발휘	특 징	나의 능력을 충분히 발휘할 수 있을 때 보람과 만족을 느낀다.
	직업선택	나는 나의 능력을 충분히 발휘할 수 있는 기회와 가능성이 주어지는 직업을 선택할 것이다.
자율성	특 징	나는 어떤 일을 할 때 규칙, 절차, 시간 등을 스스로 결정하길 원한다.
	직업선택	나는 일하는 방식과 스타일이 자유로운 직업을 선택할 것이다.
보수	특 징	나는 충분한 경제적 보상이 매우 중요하다고 생각한다.
	직업선택	나의 노력과 성과에 대해 충분한 경제적 보상이 주어지는 직업을 선택할 것이다.
안정성	특 징	나는 매사 계획한 대로 안정적으로 유지되는 것을 좋아한다.
	직업선택	나는 쉽게 해고당하지 않고 오랫동안 일할 수 있는 직업을 선택할 것이다.
사회적 인정	특 징	나는 다른 사람들로부터 나의 능력과 성취를 충분히 인정받고 싶어한다.
	직업선택	나는 많은 사람들로부터 주목받고 인정받을 수 있는 직업을 선택할 것이다.
사회봉사	특 징	나는 다른 사람을 돕고 더 나은 세상을 만들어가고 싶다.
	직업선택	나는 사람, 조직, 국가, 민족에 대한 봉사와 기여가 가능한 직업을 선택할 것이다.
자기 계발	특 징	나는 항상 새로운 것을 배우고 스스로 발전해 나갈 때 만족을 느낀다.
	직업선택	나는 나의 능력과 소질을 지속적으로 발전시킬 수 있는 직업을 선택할 것이다.
창의성	특 징	나는 예전부터 해 오던 것보다는 새로운 것을 만들어 내는 것을 매우 좋아한다.
	직업선택	나는 늘 변화하고 혁신적인 아이디어를 내며, 창조적인 시도를 하는 직업을 선택하고 싶다.

※ 스스로 어떤 가치관을 더 중요하게 생각하는지 1부터 8까지 순서를 매겨보세요. 선택을 하기 어려울 때는 A보다 B가 중요한가, A를 위해 B가 없어도 되는가라는 질문을 스스로 던져보세요. A > B? A < B?

능력발휘	자율성	보수	안정성	사회적 인정	사회봉사	자기 계발	창의성

[붙임#2] 수행평가 체크리스트

구 분	기 준	점수(5점 척도)
활동지	활동지를 빈칸 없이 제대로 완성하였는가?	5점
수행과제	과제를 빈칸 없이 제대로 완성하였는가?	1점
	실제 본인의 고민, 상황을 얼마나 반영하여 성실하게 작성하였는가?	2점
	가치관의 우선순위를 제대로 반영하여 모순되지 않는 선택을 내렸는가?	2점