[‘한해살이 식물’ 개념 수업]

2016-1 교수체제설계 개념적용 교안_임철일 교수님                          작성자 : 조부희

개 념 : 한해살이 식물

대상 학습자 : 초등학교 4학년

수업 수준 : 2

결정적 특성 : 1. ‘한해살이 식물’은 일년 내에 씨앗으로 시작하여 열매로 이르는 생활을                   마치는 식물이다 .

2. ‘한해살이 식물’은 한 해 동안 한 살이 과정을 거치고 수명을 다한다.

3. ‘한해살이 식물’은 씨앗으로 한 살이 과정을 시작한다.

4. ‘한해살이 식물’은 ‘풀’과 식물만이 있다.

가변적 특성 : 1. ‘한해살이 식물’은 다양한 종류의 식물이 있다.

2. ‘한해살이 식물’은 열매를 맺어 대를 잊는다.

3. 한해살이 식물 마다 한 살이 과정의 속도는 다를 수 있다.

수업청사진(Lesson Blueprint)

방 법

실 행

1. 제시

‘과학노래 식물의 한 살이’를 통해 즐겁게 선수학습내용을 떠올린다.

사진자료를 활용하여 선수학습 개념인 ‘풀’과 ‘나무’로 분류해본다.

1) 전형적인 예

사진자료를 이용하여 개념의 전형적인 예를 보여주는 영상물로 전형적인 예를 제시한다.

2) 주의 집중

‘동영상’과 PPT, 칠판의 사진자료를 사례로 제시하고, 빈칸으로 개념을 제시한다.

학생들의 학습지는 교과서를 재구성한 것이다.

3) 개념 정의

개념의 정의를 제시한다.

교사와 학생 간의 대화적토의를 통해 개념의 결정적 특성을 파악하도록 한다.

‘여러해살이 식물’중 나무와의 비교, 대조를 통해 개념을 더욱 명확히 한다.

4) 파악 단계

한해살의 식물의 한 살이 과정을 제시하면서 학생으로 하여금 한해살이 식물의 결정적 특성을 유도하게 한다.

가변적 특성은 교사가 제시한다.

5) 주의 집중

동영상 제시

사진자료 제시

학습지의 빈칸 채우기 (사진자료 스티커 이용)

6) 예

여러해살이 식물과 비슷한 점과 차이점을 알아본다.

학생들이 그 차이점을 통해 개념을 더욱 정확히 이해하면, 연습으로 옮긴다. 그렇지 않으면, 더 자세한 추가적인 예를 제시한다.

7) 다양성

사진 자료를 통해 다양한 예를 제시한다.

2. 연습

1) 연습 가

연습 나

연습 다

연습 가의 사례를 이용하여 연습한다. 만약 학생이 연습 가의 모든 사례 문제에 정답을 말하면, 연습 다를 실시한다. 만약 그렇지 못하면, 연습 나를 실시한다. 연습 나의 문제에 정답을 제공하지 못하면, 연습 가로 돌아가서 다시 검토한 다.

2) 다양성

각 연습은 다양성의 측면을 보여준다.

3) 평이-복잡

연습 가(평이), 연습 나(중간), 연습 다(복잡)

3. 피드백

1) 동기화

칭찬/격려

학생의 응답이 있은 후 즉시 피드백을 제공한다.

옳은 응답에 대하여 확인과 칭찬을 한다.

2) 유도

옳지 않은 응답에 대하여 개념과 관련된 힌트를 제공하여 학생이 재시도 하게 하서나 만약 여전히 대답을 못하면 정답과 설명을 제공한다. 이 대 격려도 곁들인다.

3) 정보 제시

옳지 않은 응답에 대해 왜 틀렸는지에 대한 구체적인 정보를 제공하여 ‘오개념’이 생기지 않도록 한다.

수업 교안 (Lesson plan)

방 법

실 행

시 간

1. 제시

교 : 지난시간 배웠던 ‘식물의 한살이 노래’를 부르면서 시작하겠습니다.

학 : (노래를 부른다.)

교 : 이번 시간에는 ‘한해살이 식물’에 대해 공부하겠습니다. 지금부터 선생님이 제시한 풀과 나무의 사진으로 풀과 나무를 분류하여 보세요.

학생 : (그룹별로 분류하는 활동을 한다.)

5분

1) 전형적인 예

교 : 동영상을 보면서 학습지의 빈칸을 채워보세요.

[동영상 자료]

내용 1 : 옥수수의 한 살이 과정을 보여준다. 옥수수의 한 살이는 ‘씨-싹-잎과 줄기-꽃-열매-잎, 줄기, 뿌리가 시들어 죽는다, 이듬해 다시 씨-싹-잎과 줄기-꽃-열매-잎, 줄기, 뿌리가 시들어 죽는다.’를 반복한다.

내용 2 : 강낭콩의 한 살이 과정을 보여준다. 강낭콩의 한 살이는 ‘씨-싹-잎과 줄기-꽃-열매-잎, 줄기, 뿌리가 시들어 죽는다, 이듬해 다시 씨-싹-잎과 줄기-꽃-열매-잎, 줄기, 뿌리가 시들어 죽는다.’를 반복한다.

10분

2) 주의 집중

칠판에 옥수수의 한 살이 과정을 사진으로 표현하여 붙인다.

아래 빈칸으로 남겨둔다.

3) 개념 정의

교 : ‘옥수수의 한 살이’는 어떤 과정인가요?

학생 : 씨에서 싹이 틉니다. 잎과 줄기가 자라고 꽃이 피고 열매가 맺히고 씨가 생깁니다. 그리고 잎, 줄기, 뿌리가 시들어 죽습니다.

교 : (칠판 위 사진 아래에 과정명을 쓴다.) 그렇다면 강낭콩의 한 살이는 어떤 과정이었나요?

학 : 씨에서 싹이 틉니다. 잎과 줄기가 자라고 꽃이 피고 열매가 맺히고 씨가 생깁니다. 그리고 잎, 줄기, 뿌리가 시들어 죽습니다.

교 : (칠판 위 사진 아래에 과정명을 쓴다.) 맞습니다. 옥수수와 강낭콩은 이런 과정을 얼마의 기간 동안 할까요? 힌트는 사계절입니다 .

학 : 봄, 여름, 가을, 겨울 / 1년

교 : 여러분이 주위에서 꽃, 벼, 풀 등을 보듯이 봄에는 싹이 트고, 여름에는 잎과 줄기가 무성하게 자라고 꽃이 피며, 가을에는 열매를 맺습니다. 이렇게 1년 동안 한 살이 과정을; 거치를 식물을 한해살이 식물이라고 합니다. 한해살이 식물은 열매를 통해 씨를 생성하여 대를 잊습니다.

학 : (자신의 학습지에 수정할 부분을 수정한다.)

교 : 또한 한해살이 식물은 겨울에 잎과 줄기, 뿌리가 시들어 죽습니다. 다음 해, 다시 씨로 한 살이 과정을 시작하게 됩니다.

학 : 네, 알겠습니다.

5분

4) 파악 단계

6) 예

7) 다양성

교 : (PPT 사진 자료를 제시하면서 말한다. 이 때, 사진자료는 1.제시 과정에서 학생들이 풀과 나무로 구분하였던 것과 동일하다.) 옥수수, 강낭콩과 같이 한해살이 식물에는 어떤 것이 있는지 알아봅시다.

학 : 벼, 봉송아, 맨드라미, 나팔꽃, 해바라기, 강아지풀, 코스모스, 채송화, 오이, 호박 등이 있습니다.

교 : 그렇다면 여러분이 지금까지 본 한해살이 식물은 풀로 분류가 되나요? 나무로 분류가 되나요? 처음에 여러분이 모둠별로 분류해 보았던 표를 참고해보세요.

학 : 모두 풀로 분류됩니다.

교 : 맞습니다. 한해살이 식물은 대부분 풀로 구성됩니다. 그래서 한해살이 식물을 ‘ 한해살이 풀’ 이라고도 합니다. 여러분의 학습지에 한해살이 식물의 종류를 써보기 바랍니다.

학 : 네, 알겠습니다 .

교 : 그렇다면 한해살이 풀로 분류되지 않는 나머지 식물들은 무엇이라고 부를 수 있을까요? 여러해살이 식물이라고 부릅니다. 여러해살이 식물에 관해서는 다음 차시에 학습하겠습니다.

5분

2. 연습

1) 연습 가

피드백 제시

교: (연습문제1을 제시한다. 학생의 학습지와는 다른 부분을 빈칸으로 한다.) 옥수수의 한 살이 과정입니다. 빈칸을 채워 보세요.

학: (정답 판을 이용하여 답을 제시한다.) 잎과 줄기와 이듬해 씨로 한 살이를 다시 시작한다. 입니다.

교: (즉각적으로 대답을 한다.) 맞습니다.

(오답일 경우, 다시 칠판으로 돌아가 이전 학습내용을 상기시킨다.

5분

2) 연습 나

피드백 제시

교: (연습문제2를 제시한다.)강아지풀의 한 살이 과정을 설명해보세요.

학: 씨-싹-잎과 줄기-꽃과 열매-시들어 죽는다.-이듬해 씨

교: 맞습니다.

(오답일 경우) 강아지풀은 한해살이 식물이었나요? 강아지풀은 한해살이 식물이기 때문에 옥수수와 강낭콩의 한 살이와 같은 과정을 거칩니다.

5분

3) 연습 다

피드백 제시

교: (연습문제3을 제시한다.)사진 속의 식물들 중 한해살이 식물을 분류해보세요.(사진은 한해살이 풀과 여러해살이 나무만을 제시한다. 여러해살이 풀을 제시하지 않도록 주의한다.)

학: 한해살이 풀은 벼, 강아지풀, 봉숭아, 해바라기가 있습니다.

교: 맞습니다.

(오답일 경우) 한해살이 식물은 풀과 식물만 있어 한해살이 풀로 불리운다고 했습니다. 제시된 사진에서 나무를 제외한 식물은 모두 한해살이 식물입니다.

5분

연습문제

연습 가

옥수수의 한 살이 과정을 나타낸 것입니다. 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.

씨

싹

?

꽃

열매

시든다.

?

2. 연습 나

강아지풀의 한 살이 과정을 쓰시오.

3. 연습 다

[보기]의 식물들 중 한해살이 식물을 골라보세요.

참고문헌

교육부 (2014). 3~4학년군 4학년 1학기 과학, 교사용 지도서. 85-140.

www.google.co.kr/imghp?hl=ko&tab=wi&ei=3s0KV9LAFozK0gTO7KrYBA&ved=0EKouCBMoAQ

개발 논리 1장?

평가 문항 없음!

연습문제의 적절성?

표현 이상

이게 포함되어야 제대로 된 연습 문제로 볼 수 있음.

응용 문제의 창의적 개발.

이 연습 과정을 통하여

어떤 시험 문항이?

개념 적용 문제 아님!